信息技术高师生物教学应用

一、信息技术与高等教育结合的几个方面

对现代信息技术在高师生物教学中的应用进行探究时，首先要明确信息技术与高等教育的结合，进而为研究的主题找到相关的切入点，保障分析研究的有效性。信息技术是一个复杂和宽领域的名词，因此对于其解释非常的繁琐。从教育角度来说，信息技术主要是指通过相关信息搜集和处理的方法来为课程教学提供教学资源的补充、知识展现形式的更新以及知识应用方式的优化的现代化计算机通信技术。所以，信息技术与高等教育的结合往往体现于三个方面，第一个方面即通过信息技术与丰富的网络资源，教师可以为高等教育课程的开展提供更多更丰富的材料，进而强化高等教育课程的拓展性，为学生的综合发展提供有效的保障；第二个方面在于信息技术与多媒体教学工具的结合，教师在课程的开展过程中可以改变传统的知识展现形式，让课程的知识变得立体化，进而强化学生对于课程知识的理解；第三个方面则是在于对实际课程知识的应用及演练，信息技术的发展不仅可以为学生提供有效的知识应用平台，更能强化学生与教师的课后练习，让学生对于课程知识的巩固能够得到最佳的保障。所以在信息技术的帮助下，高等教育的开展得到了更加有效的提升。

二、高师生物教学中应用现代信息技术的必要性

我们在研究现代信息技术在高师生物教学中的应用之前，首先应明确信息技术与高师生物课程有结合应用的实际意义。高师生物教学中应用现代信息技术的必要性主要体现在以下方面。

1.现代信息技术的应用是现代化高等师范教学的需求。

随着时代的变化以及现代信息技术的发展，高等师范教学工作开展的方式以及开展的内容也在逐渐的更新。在信息技术以及多媒体教学引入高师教育后，电子化课件的知识展现方式、立体化的教学内容、人机互动的自主学习方式以及动态的移动信息都推动着高等师范教学工作不断的向前发展。所以现代信息技术与高师生物课程的结合首先是顺应高师现代化教育的要求，即在现阶段的高师教育教学过程中，生物课程的教学必须紧随高师教育发展的步伐，更新课程教学的内容、优化课程知识的展现方式、强化学生自主学习以及知识应用的平台。因此，从这一方面来讲，高师开展生物课程教学过程中，教师就应当注重信息技术的应用，不断地提升课程的教学水平以达到高师教育的总体要求。

2.现代信息技术的应用是高师生物课程教学本身的需求。

生物课程包含生理卫生、自然知识、化学知识以及相关医疗知识等多方面的内容，因此其实际的课程教学往往带有一定的难度。同时生物课程在许多方面由于实验条件的限制或者本身教学环境的限制，其知识的展示非常的抽象，进而使学生对于课程的了解也不深入。而高师生物课程同时具备生物课程知识传授以及生物课程教学技巧教学的双重责任，所以在课程教学的过程中教师要充分的应用好信息技术，一方面，强化生物课程的开展效果，保障高师学生能够对生物知识有一个透彻的理解；另一方面，也通过现代信息技术的辅助，让高师学生在校时就掌握利用信息技术开展生物课程教学的必要技巧，进而为社会培养综合发展的师资储备力量。

3.现代信息技术的应用是师范院校培养现代生物教师的需求。

随着信息技术的不断发展，除了高等教育以外，小学、初中、高中都逐步实现信息技术和多媒体教学工具与教育教学的结合，因此师范院校学生毕业走向教学岗位后就会开展现代化的教学工作。所以在实际的生物课程教学过程中，师范院校的教师就要在课程的开展过程中用好信息技术，为学生展现最新的教学方法以及备课的内容，进而为学生现代生物课程教学水平的提升提供有效的保障，以保障师范院校人才培养的质量，进而为学校办学水平的提升提供有效的支持。

三、现代信息技术在高师生物教学中的应用

现阶段在信息技术高度发展的今天，高师生物教学积极应用现代信息技术有着显著的必要性。因此高校生物教师应积极探索现代信息技术在高师生物教学中的应用策略。

1.以信息技术和网络资源补充高师生物教学课程知识，丰富高师生物教学课堂的实际内容。

高师生物课程的教材往往对于生物知识做了详细的解释，以便于学生能够通过教材以及课程的教学对生物学的知识系统地理解和掌握。但是由于教材实际的空间和知识展现方式的限制，高师生物课程的展示只是局限于基本的理论知识介绍或者相关现象的描述，学生对于知识的深度理解也仅仅局限于一些表面现象的记忆，而课程实际案例的探究或者现实现象的详细解释却无法真正的知晓。所以传统高师生物课程教学的过程中，课程的内容非常的单一化，学生的课程收获也仅仅局限于教材和教师描述的范围之中。在现代化信息技术的帮助下，教师可以通过互联网技术在丰富的网络资源中寻找相关的实际案例或者新闻现象来作为课程内容的补充，进而丰富高师生物教学课堂的实际内容，规避传统高师生物教学的种种短板。例如在《真核细胞的基本结构》这一章节知识的教学过程中，教师就可以事先从网络中下载相关的纪录片，并利用电脑处理技术对纪录片的内容、播放时间进行整合，以保障在备课时能够为学生准备与课程内容相一致的教学材料。而在实际的课程开展过程中，通过记录片中对细胞构成的动态讲解，学生对于细胞以及真核细胞的基本结构进行直观地教学观察，最终其对于其课程内容的理解可以更加的深入，传统只能按照插图进行枯燥讲解的弊端被有效的解决，高师生物课程的效果得到了显著的提升。

2.利用信息技术和多媒体工具促进高师生物知识的立体化，降低生物课程知识的理解难度。

生物课程知识不同于传统的文科内容，其课程的绝大部分内容需要学生进行探究或者实验，进而对相关现象进行把握。尤其是在高师生物课程教学的过程中，学生对于生物知识的充分理解和描述对于其日后的生物课程教学有着重要的影响。而由于实际条件的限制以及教学课堂环境的限制，现阶段，高师生物教师并不能随时随地对任意一个知识进行剖析，以完善生物知识的展现方式。在现代化信息技术的帮助下，生物教师可以将自己的实验内容进行数字化或者通过相关的器材将自己的实验现象进行录像整理，进而为生物课程知识的展现提供最为有效的方式。例如在人体的构成相关知识的讲解过程中，教师就可以利用现代信息技术，将人体的内在构成数字化，以Flash或者三维立体动画的形式将人体结构描述出来。在高师生物课程的教学过程中，生物教师就可以利用多媒体教学工具，将课程所涉及的知识以人体结构模拟图的形式展现出来，让课程内容的讲解都能够得到有效的立体化展示，进而让学生充分为了解课程的内容，为师范课程的学习打下良好的基础，以充实自己的生物知识，在未来成为一名合格的生物教师作准备。

3.以信息技术强化学生生物知识展现和教学资源整合的能力，培养合格的教师。

高师生物课程的开展主要是为学生积累相关的生物课程教学知识，进而保障学生能够在毕业后顺利地走向教师岗位，并开展好每一次生物课程教学工作。而现代化信息技术的发展也促使了小学、初中、高中生物课程教学模式的转变，教师的教学资源的整合、信息化课堂的组织、生物课程知识的数字化转变都是开展好现代生物课程的基本要求。所以在实际的高师生物课程教学的过程中，教师除了要应用好信息技术来开展生物课程教学外，还应当对信息技术应用的每一个环节做充分的介绍，让学生在生物课程的学习过程中掌握搜集课程相关资源的方法、将生物知识数字化的技术手段、多媒体教学工具的运用以及现代化生物教学课堂组织的方法等内容，进而拓展高师生物课程的教学效果，让学生在高师学习阶段既能够掌握基本教学知识又能够把握授课的技术，保障高知识储备和高教学技巧的优秀教师的成长。

四、结语

总之，现代信息技术的发展为高师生物课程的开展提供了新的选择和动力，为了培养知识储备扎实，教学技能完善的生物课程教师，高师生物课程教师应当积极地进行教学研究，以恰当地应用现代信息技术，进而在生物课程教学内的补充、生物知识展现方式的立体化以及师范学生现代生物教学技术的传授方面不断地强化高师生物课程教学的效果，保障高等师范院校教学和人才培养的有效性。

作者：朴月花 单位：辽宁民族师范高等专科学校