“会计账簿登记”的有效教学策略

摘 要： 现在的企业越来越要求刚毕业的会计人员能够“零距离上岗”。可见在会计教学中要重视会计技能、会计实践能力的培养。会计账簿登记是一项重要的会计技能，如何在教学中让学生更好地掌握这一技能，文章对此问题作探讨。

关键词： “会计账簿登记” “零距离上岗” 教学策略

现在的企业越来越要求刚毕业的会计人员能够“零距离上岗”。可见在会计教学中应注重学生职业能力的培养，实现“零距离上岗”，即学生毕业进入企业后不再需要专门的上岗培训，直接就可以上岗，从而实现人才培养与上岗就业的零距离。教材上关于分类账簿登记方法仅简单的一句话：会计人员直接根据记载经纪业务的收款凭证、付款凭证、转账凭证逐日逐笔进行登记。学生怎么能从中领悟出登记账簿的具体方法？而会计账簿的登记又是会计人员必须掌握的会计基本技能之一。如何让学生掌握这一基本技能呢？我根据自己多年的教学经验，总结出一些关于“会计账簿登记”教学策略。

一、设计“文字+图表+习题”，让学生进行课前预习

预习可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。由此可见预习是很重要的。如何让学生预习会计账簿的登记呢？教师可让学生阅读文字、观察图片、习题测试三种方式结合进行课前预习。

1.文字表达准确，但枯燥难懂。

2.习题能促进学生深入思考会计的基本理论，更好地掌握会计的基本方法与实务技能。

3.在记忆的过程中，借助形象材料形成的无意识记忆，具有深刻、持久的特点。图形、图片可以把形、态等同时作用于学生的感官，使学生的积极思维同时接受多种信息。它以极鲜明的形象性和极高的刺激强度，吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，为深化学生的记忆注入了兴奋剂。

让学生将文字、图表、习题三者结合起来，有利于学生更好地在预习会计账簿登记时把握重点难点。

例：某企业2009年3月初现金日记账余额为500元，银行存款日记账余额为978000元。本月发生下列有关经济业务：

3月1日，职工张三预借差旅费200元，经审核以现金付讫。

文字：“登记会计账簿时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入账内，做到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。”每一项会计事项，一方面要记入有关的总账，另一方面要记入该总账所属的明细账。

习题：1.会计账簿的日期栏、凭证的字号、摘要与会计凭证上的日期、凭证的字号、摘要是否相同？

2.账簿记录中的日期，应该填写?摇?摇?摇?摇上的日期；以自制的原始凭证，如收料单、领料单等，作为记账依据的，账簿记录中的日期应按?摇?摇?摇?摇上的日期填列。

学生用上述方法进行预习，明确了新课的重点和难点，带着不懂的问题走进课堂，使得课堂的教学效率得到较大提高。在课堂上，老师还可以让各个小组到讲台上找出不符合账簿登记规则之处。这样不仅能培养学生的自学能力、表达能力、合作能力，而且能激发学生的课堂自主探索精神与学习兴趣。另外，学生在预习时会对会计理论感到认识模糊与不理解，我们要鼓励学生在课堂上说说预习时遇到的一些难题。课堂上鼓励学生提出自己的问题，有利于老师课堂教学有针对性，提高课堂教学效率。

二、利用多媒体和黑板同步教学

在很多人眼中，黑板就是教师板书的地方。在黑板上，画图表讲解会计账簿的登记方法，不仅费时费力，而且学生会不清楚重点难点。因此，会计账簿在实践教学中被许多老师遗忘，老师们却忘了黑板也是学生的学习反馈之处。会计多媒体教学，形式多样的多媒体信息符号，给了学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视、听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同需求。在讲解会计账簿的登记方法时，我们利用多媒体与黑板同步教学，既可充分利用多媒体的容量大、形象直观，又可充分利用黑板来检查学生的掌握情况。黑板与多媒体同步如何操作呢？

第一步，利用多媒体演示会计账簿的登记规则、登记方法。

第二步，将全班学生分为两个小组，从每一个小组抽出一位学生到黑板上填写账簿。

例如：在讲解总分类账户与细分类账户平行登记时，利用多媒体课件教学，学生可以直观形象地观察到如何根据期初余额表平行登记总分类账与其所属的明细分类帐。

第三步，一边利用多媒体展示各种记账凭证，一边让学生根据记账凭证登记账簿。每一小组上黑板的学生遇到难题可向本小组其他成员求救；每一项内容登记完，各个小组作出总结。黑板上和讲台下的同学填写账簿有错的扣分，总结不完整的扣分；黑板上和讲台下的同学填写账簿正确的加分，总结完整并且正确的加分。

我在采用上述方法进行教学时，碰到这样一个案例：在讲解原材料的总分类账与明细分类账时，刚开始甲小组认为这是很简单的，在讲解的时候，注意力不是很集中。甲组同学在登记账簿时，忘记根据原材料的期初余额表登记总分类账与所属明细分类的期初余额，结果被扣分。接下来在讲解账簿登记方法时，所有的学生注意力都高度集中，生怕错过了什么。黑板上的同学登记完账簿，忘记在记账凭证上注明符号，表明已经登记入账，下面的学生大声地说：“记账凭证上打√。”黑板上的同学一时反应不过来在哪里注明符号，下面有个学生一个箭步跑上去，画上“√”。

利用多媒体和黑板同步教学，不仅增强了学生之间团结合作精神，而且激发了学生课堂学习热情，提高了课堂教学效率。

三、及时让学生实战模拟登记账簿

通过课前预习，课堂讲解，大部分学生基本能理解登记会计账簿的理论知识。但是仅有理论知识是不够的，现在越来越多的企业要求会计专业的学生能够“零距离上岗”。要使学生实现“零距离上岗”，就必须让学生实战模拟。在传统会计教学中，通常理论教学在前，而会计模拟实习和技能训练安排在一个学期末或学生即将毕业的时候，理论教学和实践训练从时间上和空间上是分开进行的，造成了理论和实践的脱节，学生不能很好地将所学理论应用于实践。在讲解登记会计账簿之后，我们让学生进行实战模拟。可以通过真实的凭证和账簿，以及财务会计软件，对这部分内容进行实践训练。这就能避免单一讲授理论的枯燥无味，同时能满足学生急于实践的心理。我们可以通过计算机模拟实验课，增强学生的实践操作能力。应进行仿真教学，即在计算机上模拟经济业务、会计工作流程，模仿账、证、表等各种会计资料，避免教学内容上的交叉重复，并提高专业课的学习质量和学习效率。学生可以边学习理论、边实践操作，整个教学过程生动、直观，身临其境。这种“学”“用”结合的交互式学习环境，会大大地刺激学生学习的积极性。在学生仿真模拟登记账簿的时候，我们应该走入到学生中，了解学生还存在那些疑惑，再及时帮助他们解答。

要想让学生毕业后“零距离上岗”，备受企业青睐，我们就必须注重提高课堂教学效率，多进行技能训练。在教学中还要运用各种教学技巧，如：故意停顿、故意出错、注重课堂提问等，调动学生课堂学习的积极性。

参考文献：

［1］梁丽萍.会计实践性教学的现实问题与改革构想［J］.南平师专学报，2006，（02）.

［2］杨步刚.加强会计专业实践教学之我见［J］.科技情报开发与经济，2005，（24）.

［3］高健.完善会计实验教学模式的几点思考［J］.实验室研究与探索，2007，（05）.

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

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