谈谈小学数学中的动手操作

【摘 要】 数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就要直观演示和动手操作。

【关键词】 动手操作 数学知识 小学生

新课程要求学生学习知识，要重视知识发展的过程。实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实，瑞士的教育心理学家皮亚杰认为：“知识来源于动作。”一语道出了动手操作的重要性。动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学，有着非常重要的意义。

1 有利于培养学生实事求是、严谨的科学态度

所谓科学态度，就是指按照客观规律办事的态度和脚踏实地的工作作风。对学生进行科学态度教育它主要包括使学生养成谦虚谨慎、脚踏实地的态度；使学生养成善于质疑、勇于探索的科学精神；培养学生养成实事求是、理论联系实际、严肃认真和一丝不苟的科学态度等。动手操作是培养学生能力和学生科学态度的重要途径。长期的动手操作在无形中也培养了学生的动手能力，使学生明白“实践是检验真理的唯一标准”。随着动手操作的进程，对学生动手操作的要求慢慢提高，小学生自己也有求美心和表现欲，也会要求自己认真地完成每项操作。操作中教育学生牢记：很可能是你一个小小的失误，也可能是你的麻痹大意会造成错误的结果。严肃认真、一丝不苟的科学态度对保证所做事情成功非常重要。这样经过长期地操作和训练，就逐步养成了严谨求实的科学态度。

2 进行操作活动要适时、适量、适度

动手操作在学生的认知过程中，有着不可忽视的作用，但这并不意味着学生学习过程中操作越多越好。教师首先要明确操作是教学的手段而不是目的，必须根据教材内容、学生的认知规律，选择适当的时机，恰如其分地运用这种学习方式。什么时候进行动手操作合适呢？从教学内容考虑，在教学以下内容时需要安排动手操作：

2.1 建立某些起始概念。因为建立起始概念时很难找到与之有适当联系的已知概念，作为认旧学新的基础。如：教学分数的初步认识、几何形体的特征认识时，指导学生进行学具操作，可为学生了解其本质特征，确定概念的所属范围打下坚实的基础。

2.2 辨别某些易错、易混的知识。如教学“比多”、“比少”的应用题，“平行四边形与梯形的概念”，圆的周长和面积公式等内容进行学具操作，能留给学生深刻的印象，会收到较好的效果。

2.3 推导抽象的法则和公式。因为数学法则和公式具有高度的抽象性，要使学生牢固的掌握，准确地运用，就必须让学生进行操作，加深对法则、公式的来源及推导过程的理解。

2.4 理解距学生生活经验较远的数学知识。由于陌生，学生理解接受比较困难。如：环面积的计算，圆柱的侧面积，长正方体的表面积及实际运用等内容的教学，采用学具操作，可将陌生的事物转变为易于理解的内容。

2.5 帮助学生理解应用题中的数量关系。如：低年级教简单应用题，由于儿童缺乏生活经验，识字较少，理解书面语言的能力差等原因，可引导学生通过学具操作，帮助理解题意。

3 动手操作有助于培养学生团结协作的精神

儿童往往是在操作中思考的，直观操作为学生提供了宝贵、丰富的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，但是只停留在直观操作阶段，是远远不够的，所以，加强合作讨论，在操作讨论中师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能够出现意外的体验和思维的碰撞，使不同的学生得到不同的发展，使其主动参与合作，增强合作意识，学会与人合作的方法，从而达到学会学习的目的。如这对于平时不善与人沟通的学生，在动手实践中，他可以与小组内的几个同学交流，发表自己的意见，逐渐锻炼自己的口头表达能力和与人协作精神，最后也能学会与人协作，与人交往。

4 动手操作，激发学生兴趣，促进主动探索

由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。前苏联心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展。”兴趣是学生获取知识，提高学习质量的动因，对于小学生来说，动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法，让学生在做中发现，主动获取知识。变“要我学”为“我要学”。使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，又发展了他们的思维。思维认识的发展过程，就是在实践活动中，主体对客体的认识结构不断建构的过程。因此，在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在、本质的联系。

总之，动手操作是孩子获得知识，发展能力的重要依据。对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。在平日教学中要让学生把数学和动手操作有机结合起来，注重学生动手操作能力的培养，促使学生思维能力不断提升、创新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，应用知识更加灵活。