分类新材料,有效审准题

作为一种新的作文题型，新材料作文近几年来倍受全国卷和部分省市的命题专家偏爱。之所以说“新”，就在于它与旧材料作文的审题要求有着明显区别，只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意或从非中心角度立意，都被视为符合题意，而旧材料作文却强调只能在中心角度立意。因此，新材料新在立意的宽而有度上，这也就使得作文有更多的写作角度，能体现更丰富的写作个性，也彰显了新课程背景下的语文课改的新精神。

但新材料作文的备考难度相对而言，仍然较大，原因在于：首先，作文教学长期以来缺少思维训练，学生不能深入分析材料，准确概括的能力有待提升，容易偏题离题；其次，新材料多为叙事性材料，大部分并没有很明显的提示立意的导向词句；第三，对新材料作文的审题立意还没有形成既定的认识，各地各校各一线教师对作文的审题存在不统一的看法。因此，就出现了考生不知怎么写、教师不知怎么改的备考囧局。

要解决这些问题，当然是要进行有效的审题思维能力训练。但若是能将新材料作文进行分类，掌握不同类型材料的典型特征，并施以不同的保险审题套路，审题难度将大大降低，审题效率将大大提升。本人根据材料的典型特征研究，将新材料大致分为以下五种：

一、发散型材料

其特点是整个材料有一个核心词句，其他内容都是由这个核心词句发散出来的。这个核心词句其实就相当于先前流行的话题作文中的话题。比如：

对于“人生”，中国和美国的辞典上解释不同。中国的辞典上说：“人生，人的生存和生活。”美国的辞典上说：“人生就是为了梦想和兴趣而展开的表演。”你是怎样看的？

又比如：

有人说读书如品茶，有人说读书如饮酒，有人说读书让心灵快意飞翔，有人说读书提升人的精神境界，也有人说读一本好书是跟许多高尚的人谈话 …… 你认为读书有什么意义？

这两则材料的核心词语分别是“人生”和“读书”，围绕这两个核心词语，提供几种对“人生”和“读书”的看法，以对考生的思维进行发散，若是考生对核心词语仍然没有体会没有感受，可以采用下策，取现成的观点进行行文论述，当然，最好是另选新角度重新立意。从这一点上讲，发散性材料作文，其实就是变相的话题作文，其核心词语就相当于话题。

当然有些发散性材料，其核心词句比较隐蔽，需要仔细琢磨方可准确把握。比如，2012年广东省的高考作文材料：

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆、因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”

这则材料的核心就是“愿意生活在什么的时代”，提供的选择有“愿意生活在公元一世纪的中国新疆”“愿意生活在一世纪以前”“愿意生活在未来的世纪里”，“生活在每一个时代都可以过有用而有趣的生活”，由此发散，考生可以立意“愿意生活在汉朝”“愿意生活在唐朝”“愿意生活在过去某个时代”，也可以立意“愿意生活在一百年后”“愿意生活在五百年后”“愿意生活在将来某个时代”，还可以立意“活在当下”“活在现实中”。其实，就是“生活在过去”“生活在未来”“生活在现在”都有其价值意义，任选一种即可。

二、两面型材料

这种材料往往是先叙述材料，然后提供两种对立或者近乎对立的评价供参考，且材料并没有明确的导向肯否其中一种立意，这时候，考生只需从两种评价中选择一种进行立意，或者综合二者进行立意，因此，对于这种材料，比较保险的立意有三种。比如：

据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这样做，时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可当事人却认为值得！这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为，世界上怕就怕认真两个字。做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！

但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再说，一个成熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会，宽容才谈得上最真切最纯净的人道，才能最大限度地实现人际融洽。

这则材料叙述完事件，就提供了两种对立的评价：一是支持这种“较真”行为且提倡理性较真，二是反对较真，强调宽容。因此，按照两面型材料的立意方式，可以有三种保险立意：理性较真；退一步，海阔天空；适时较真，宽容待人。

当然，也有比较特殊一点的两面型材料，材料一开始就提供两种对立或者近乎对立的看法，且无明确导向。比如2013年佛山市高三质量检测题作文材料：

百度老总说，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻精神的，才可以跟随我上战场。

一个教授告诉学生，我们可以做“狼”，也可以做“羊”，还可以……

材料并未肯否百度老总和教授的看法，所以我们可以选择其中一种看法来立意：做一个像狼一样有奋不顾身进攻精神的人；做一个像羊一样享受人生的人。综合两种看法，可以立意：做人既要有奋不顾身的进攻精神，也要懂得享受人生。

再比如2012年江西省高考作文材料：

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

这也是一则两面型材料，立意是：自足常乐；不知足常乐；有时要知足，有时要不知足。

三、多头型材料

这种材料可以分为两种，一种是材料只有一个叙述对象，但这个叙述对象有多个特征，每一个特征就是一个立意角度。第二种是材料的叙述对象有多个，其中有一个或者两个是主要叙述对象即主角，有多个特征，每一个特征就是一个立意角度。对这种类型的材料立意，存在一个最佳立意角度的问题，就是主要叙述对象身上最主要的特征，就是最佳立意角度，从这个角度立意，绝对保险。同时还有一个整体角度立意，就是综合材料进行立意，这种立意角度对学生的概括能力要求比较高，但若是能准确概括，一定能做到切题。比如：

在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此，在那里，根系庞大的植物才能很好地生长，而它的根，却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常，它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点一点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花。这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天，它便随母株一起香消玉殒。读了以上材料，你有何感受或联想？请选择一个角度构思作文，

这是属于第一种多头型材料，依米小花是其唯一的叙述对象，但有多个特征，因此只要概括出依米小花的特征，择自己最有感受的一种来立意即可。其特征一是“它的根，却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处”，据此可立意：扎根深处可成正果，专一也是一种成功的品质，与其广博不如精深。其特征二为“它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点一点地积蓄养分，在第6年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花”。据此可立意：耐得住寂寞，才能享受生命的辉煌；积累力量，突破自我；坚韧（毅力、坚持不懈地努力）让生命绽放光彩。其特征三是：“花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。”“花期并不长，仅仅两天工夫，便随母株一起香消玉殒。”据此可立意：生命的价值不在于长短而在于活出特色（活得精彩）。从整体上看，也可得出以下结论：人生的意义重在奋斗的过程；人生的意义重在永不放弃地追求。

2012年高考全国新课标卷作文材料则属于第二种材料类型：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

简单梳理材料，可以从两个大的方面入手，若干小的角度切入。第一个方面，修船工的角度可写性最强：顺便补漏洞，干了职责以外的事，且不张扬，不求回报。从这个方面可立意：职责有内外的区别吗？修补漏洞、杜绝不良人人有责任；做好事不张扬、不求回报；和谐社会需要人人尽力；莫以善小而不为；小漏洞和问题如果不及时处理，必将危及整体发展。第二个方面，从船主的角度立意：懂得感恩。材料的主角应该是修船工，最佳立意角度：责任、善心、细节、用心、雷锋精神等。

四、聚合型材料

这种材料虽然撒得开，但只有一个或两个中心，且只能从中心角度立意。比如2012年全国高考大纲卷作文材料：

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”显而易见，材料的中心意思是“丢掉多余（不必要）的顾虑”。立此意，万无一失。

再比如2012年天津高考作文材料，有两个中心，就应该有两种立意。

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……

这个材料的中心就是最后的两句话。分号前后分别是两个立意角度，据此，可立意为：别忽视身边的不起眼的事物；简单也有深意。

因此，聚合型材料跟发散型材料基本相反，它的立意只有一两个，材料呈收束态势，而发散型材料的立意则不可计数，由核心词句出发，材料呈放射状态。

五、比喻型材料

顾名思义，在材料中，有用到比喻修辞。审题时要注意先琢磨本体和喻体的内涵，才用本体进行立意。如下则材料：

哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”

一年后，弟子们都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。

其实这也是聚合型材料，最后悟出的道理就是中心，当从此角度立意，不同的是，这个中心用了比喻修辞，那么务必先搞清楚杂草和庄稼的本体，且用本体词汇进行立意即破题。草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类材料审题时要注意化抽象为具体，联系实际。最后立意为：要心中有真善美，必远离假恶丑。还可化大为小进行立意：使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵……因此，在弄清楚本体后，就要立即破题，尽量少出现喻体，以使文章的表意明确。

再看一则材料：

有一只鸟从远处飞来，捕鸟者张开鸟网等着它，鸟一头扎进了网，捕鸟者轻而易举捕得了鸟。这时捕鸟者发现，鸟只是钻进网上的一个网眼，于是有人便制作了只有一个网眼的捕鸟网，结果再也捕不到鸟了。

这是一个比喻型材料，故事中的鸟从表象上看，只是钻进了一个网眼，其实，正因为有众多的网眼与它联系着，共同作用，这一个网眼才能有所成就。本体其实就是个体与集体。因此，可立意为：个体只有在与整体的联系中才能发挥作用；懂得与集体的协作，个体才能成就事业。

总之，新材料作文虽然放宽了审题限制，给考生提供更加广阔的审题空间，但若是审题不得法，也会马失前蹄，得不偿失，若是学会对材料分类，掌握每一种类型材料的典型特征和有效的审题途径，在审题方面将会收到事半功倍之效。