浅谈树立寓教于“情”的职业观

摘要：教师要从教育教学工作实际出发，在教育教学工作中突出以人为本，以“情”为载体，以平等、尊重为核心，培养高尚的职业情感，努力构建科学的教学关系，创新工作方法，提高教学水平。

关键词：教学实践；寓教于情；职业观

中图分类号：G451.6　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2012)07－0022－02

时代在進步，社会在发展，随着改革开放的不断深化，吸纳与消化西方先進文化、先進教育理念和教学模式已经成为一种趋势，这要求我们在继承优良传统的同时，不断创新工作方法，提高教学水平。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装進另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在進行的心灵接触。”对此，本文立足于继承与发展，提出教师要树立寓教于情的职业观。目的是在教学过程中，适应时展要求，突出以人为本，以“情”为载体，以平等、尊重为核心，培养高尚的职业情感，努力构建科学的教学关系，促進教书育人。

一、平等、尊重是寓教于情的基础

树立寓教于情的职业观，第一，应当先树立全面、客观的“好学生”观，这是与全体学生建立平等、尊重教学关系的基石。客观地讲，如果单纯看每个人的优点，所有学生都是好学生；同样，只盯住每个人的缺点，所有学生都是坏学生。因此，要尊重每个学生的主体地位、保护学生的自尊心，不做不说伤害学生自尊的事和话，注意学生的个性特点，公正的对待每一个学生。第二，要确立平等协作的师生关系。教师要以人格平等的身份与学生一起学习、体验，赋予他们自由提问的权利、评价教师的权利，让学生充分发表意见，并积极采纳。学生只有享受了这种权利，才能实实在在地参与竞争、扮演角色，体验愉悦、快乐，不断地增长勇气和才干，学习效果肯定是理想的。第三，教师要与学生打成一片。教师既是教育者，又是管理者、组织者，要时常从讲台走下来，俯下身去和学生平等交往，课内课外和学生打成一片，把自己定位为学生的知心伙伴，形成积极、愉快、活跃的心理气氛，让学生的潜质以极其自然的方式发挥出来，并能够得以提高。

二、真情教学是寓教于情的途径

一个热爱本职工作的教师，必然会爱学生，只有爱学生，才会施教有方。尽管把爱埋在心里，爱会更深沉持久，教育工作者把爱无私地释放和表现出来，爱的作用会更直接、更有实效。第一，進行微笑教学：情绪、情感具有感染性。教师的不同情感表现很容易使学生产生相应的情绪。这就要求教师在课堂教学中具有高度健康与稳定的情绪，要把微笑带進课堂，使学生保持良好、轻松的学习状态，吸引学生、感动学生，增强学生的学习兴趣。第二，搞好心灵教学：多对学生予以鼓励、表扬，增强他们克服困难的决心和信心，提高学习的积极性、主动性。对教师来说，学生良好的心态，生龙活虎的教学场景也将给教师以慰藉，使师生心理产生共鸣，逐渐形成和谐的心理环境，学生也敢于大胆地表达自己的观点，展现自我，主动愉快的掌握知识。第三，把握神态教学：教师要用温和的目光统摄全班，同时视线要有重点地移动，避免对某一个同学(尤其是优秀学生)给予更多的注视，而引起其他学生的不满。要用期盼的目光鼓励后進生，激励中等生，勉励优秀生。依情况走到学生中间，边走边讲，让每个学生都有单独授课的感觉；对上课精神不集中，坐姿不正确的同学可以及时予以纠正；对身体不佳的同学及时地发现、安慰。第四，注重语言教学：教师要把“童”音带進课堂，使学生感觉到教师的声音没有忧愁和烦恼，如纯洁的“童声”一样悦耳、动听。同时，注意语言流畅、幽默风趣、讲述内容丰富，使每个学生在满意、愉快的语言环境下学习，有利于让学生听课时感到亲切、舒适、耐人寻味、精神集中地理解每一个知识点。

三、情感交流是寓教于情的支撑

教师成为学生的“良师益友”，体现在师生之间的情感融洽上。当师生之间的情感和皆达到共鸣时，学生学习的积极性就会高涨。第一，实施定向培育情感：师生情是丰富的情感宝库。针对不同情况的学生，可以培育长幼间的挚爱亲情、年龄相近的兄弟姐妹情、忘年之交的纯洁友情、志同道合的敬佩之情、荣辱与共的患难之情等等。第二，坚持用情“候”课：教师要在教室等候上课。多和学生接触、沟通交流，向学生传递一种乐观、喜爱、关怀之情。即增進师生心理相容，又稳定和调整了学生的情绪，使其做好上课的准备。第三，作到用“心”批改作业：教师对学生要有一片爱心。批改学生作业不只是用笔写，而应该用“心”准确、客观、公正地表达出教师对学生的关心、帮助。第四，作学生的知心朋友。想学生之所想，思学生之所难，究学生之所忧，乐学生之所乐，形成亲密和谐的、师生间的书友、诗友、球友等等，果真如此，朋友之间还有什么事不好办呐?

四、严谨求实是寓教于情的保证

要真正作到寓教于情，就要作到严谨求实，即：情不过火、爱不过头，收放自如、运用得体，这应该是教师职业情感的基本要求。第一，坚持教师职业情感的严肃性：形成师生情不是目的，是手段，根本目标是促進教学。在教学中，成功的教师始终都保持理智清醒的头脑，扎实严谨的工作作风。第二，加强教师职业情感的专业性：教学工作的自身特点，决定了教师职业情感具有极强的专业性。有经验的教师培育和运用师生情，注重的是研究情感教学的实效性和持久性，是提高教学质量的有效手段和方法。第三，注重教师职业情感的操作性：耐心细致诚恳地对待学生，晓之以理，动之以情，努力创设一种恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的教学环境；采用暗示旁敲侧击、幽默诙谐的方式，巧妙细致地处理课堂中各种矛盾；改变传统教学观念，以最大的克制回避简单粗暴而把学生压得喘不过气来的教育方式。

总之，这种满腔热情的教学方式，不是放纵学生，是教学艺术，符合学生的身心健康和能力发展的方向，符合时展的要求。让我们用自己的智慧和汗水，满怀爱心地为学生创造一个宽松、和谐、民主、愉悦的学习环境，为他们心灵的飞翔、个性的张扬和能力的发展创造一个美丽的空间。