浅谈人文和科学融合背景下的足球课程教育改革

Discussion on Educational Reform of Football Curriculum under the Background

of Integration of Humanities and Science

Gao Wei

（Xi'an Physical Education University，Xi'an 710068，China）

摘要： 随着教育改革的进行和素质教育的开展，给足球教学提出了更高的要求，人文精神和科学精神被越来越多的融入到足球教学中，以全新的理念推进了足球教学的发展。本文从足球课程教育的目标和人文科学背景下的足球课程教学新理念出发，对推进足球课程教育改革的方式发表了见解。

Abstract： Along with the education reform and the development of quality education, put forward higher request for football teaching, humanistic and scientific spirit is more and more into the football teaching, which promote the development of football teaching with the new concept. This article views about the way of promoting educational reform of football curriculum, starting from football education goal and course teaching concept under the background of humanities.

关键词： 人文科学 足球教学 教育改革

Key words： humanities; football teaching; education reform

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0218-02

0引言

我国传统的足球教学中存在着重技能培养，轻思想素质教育的现象，在大力提倡素质教育的今天，高校足球教学应该顺应时展的潮流，把人文素质和科学精神的培养加入到教育过程中。教育的对象是人，教育的首要任务是为人服务，教育的目的是培养高素质该技能的具有创新能力的人才，最大限度的发挥人的价值，也就是要体现“以人为本”的教育理念。要想改变中国足球落后的状况，提高教学质量，培养出符合时代潮流发展的，能够促进足球事业发展的合格的足球人才，必须进行人文和科学相融合的足球课程教育改革。足球课程教育改革是通过合理安排教学内容，合理规划专业方向，从而形成具有发展特色的课程设置，改革过程中，学生除了学习理论知识外，更重要的是在素质教育的影响下，掌握自主学习，自主创造，自主创新的能力，学会如何学习，如何发挥自身最大的价值。

1以社会需求为导向 确定足球教学的目标

社会是动态发展的，需要的人才也是多方面的，要求人才具有多方面全方位的素质。根据1999年《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、2002年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》以及2003年教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，和中共中央提出的“以人为本”的发展要求，社会对足球人才提出了新的更高的要求，因此，必须制定高的培养目标，以适应社会对足球人才的需求。足球人才培养目标要围绕以下几个方面进行：培养在足球竞技、足球教学研究、足球教学管理等方面具有人文精神，科学精神和国际视野的高端的复合型体育人才。

2人文科学背景下的足球教学新理念

人文教育是以培养人文精神为基础的，人文精神是人存在的价值和意义的最直观的展现，是社会文化体现在人身上的最根本的精神，是人类文化生活的灵魂和旗帜。传统的足球教学存在重实践轻人文，重生物性轻科学性的问题，而建立以人文、科学、心理、社会为基础的足球教学理论和实践的新的教学体系，对于改革传统足球教学中存在的问题具有重要意义。足球运动是培养人的身体机能全面发展的过程，传统的足球教学侧重于生物学方面的训练，这是不全面的，而完整的足球教学是建立在生物学、心理学、社会学基础上的，并在此基础上形成三方面合力的最优化。三方面的综合揭示了足球运动的内在规律，指出了我国足球教学中存在的偏物力，忽视将之和心理、社会需求相联系的不足。在足球运动中，心理是沟通物力和外力的桥梁，外力是通过心理和物力的相互作用而获得的，三者相互作用的总和必然要大于其累加之和。因此，进行人文和科学相融合的足球教育，对于培养具有人文和科学精神的体育人才，更好的实现足球教学的目标具有重要的意义。足球教育是通过传授以脚传球，两个比赛队伍在同一场地中进行攻守，促进人的人文和科学精神全面发展的过程。这一过程对于培养足球人才树立正确的竞争意识，贯彻全面的人才发展观具有重要的意义。

3构建人文科学相融合的足球教育改革体系

3.1 合理规划足球教学课程学校的本质是育人，育人的基础是教学，教学的追求是质量，而要提高教学的质量必须对其进行改革。基于足球教育对体育人才的培养目标的要求，及时响应教育部关于体育课程教育的相关文件的指导精神，要及时调整课程计划，突出对学生在人文和科学方面的素质的培养，在人才培养过程中，要坚持知识、技能、素质协调发展，着重培养学生的人文精神和科学精神，形成理论和实践相结合，技能和创新相结合，学习和指导相结合的局面，以使培养出的人才具有素质高、技能强、基础牢固的全方面能力。人才是国家的栋梁，我们不是人才太多，而是缺少人才，所以，要全面进行足球教学课程改革，为国家体育事业的发展做足准备。

3.2 全面贯彻足球教学改革从当前我国体育教学改革的需要，足球教学应把“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”的五大体育教育目标作为足球教学的指导思想。足球教育是以运动为主的教育，运动是建立在健康的心理和掌握运动技能的基础上的，否则，运动只能成为空洞的运动，运动的人也只能是行尸走肉。课程设置是通过特定工具实现传递价值理念的结果，也就是人文和科学相联系的结果，目的是促进人的全面发展，这也是全面贯彻“以人为本”的科学发展观和国家提出的“学校体育要树立健康第一的指导思想”的表现。足球教学一方面重的是知识的传授，即人文教育，要在体育理论教学的基础上融入相关人文知识。足球教学学习的不仅是专业技能，更重要的是学习足球给人生带来的价值和意义，教学改革要实现有足球教学向足球教育，足球技能传授向足球文化传承的转变，也就是既要培养学生具有人文思想、科学思维，又要向他们传授运动技能，在这个基础上实现理论、实践和素质的全面协调发展，不仅提高了教育水平，而且实现了工具和价值理念的统一。

3.3 提高足球课程教育中素质教育的内容当前，足球比赛中经常会出现吹黑哨、踢假球、打架斗殴的事件，而这些负面消息的背后透露出的是运动员素质的欠缺，在我国当前的足球教育体制中存在着重物轻人的现象，这也是导致人们素质不高的直接原因。因此，要改变足球运动中的不良现象，必须从问题根源的人出发，而要改变人必须通过教育手段，加强对其思想方面的教育。在足球理论知识教学中要融入以人为本、人本第一位的教育观念，同时进行高层次的思想渗透，在实践中要以传授足球技能、攻守策略和竞争意识为基础，以培养学生的人文精神、科学精神以及正确的操作行为为目标，实现足球文化的继承和发扬，提升足球品味，提高足球教育质量。而提高教育质量的首要任务是带动学生积极参与足球训练的兴趣，使他们主动参与到运动中来。

3.4 改进教学方法，推进素质提升要想解决素质教育，培养学生在足球教学中的创新精神，改进教学方法是关键。在提倡素质教育和新的足球课程体系和教学内容颁布的情况下，传统的以教师传授为主的教学方法必须向以培养学生自主学习能力为主的方向转变，只有学生成为教学的主体，他们才容易发挥主动性和创新性，才能培养出个性十足，富于创新的人才。因此，在进行足球教学时，应展开多项交流活动，鼓励学生善于发现和提出问题，勤于思考，勇于创新。在足球教学中要做到几个结合，人文精神和科学精神相结合，素质教育和实践教育相结合，专业能力和创新能力相结合，运用新的教学方法，在传承足球运动技能的同时，发扬专业素质的提高。

3.5 构建全新的足球课程考评模式在足球教育过程中，考试形式决定着学生的努力程度，学分一直是学生在校园中关注的焦点，学分是评价学生对知识掌握能力的途径，考试方式的创新和改变直接影响的是教学方法的改革，因此，改变传统观念，改革评价方式，要根据足球课程改革的规定，考评方式既要考核结果，更要考核过程。可以采取分组分类的方式进行考评，把整个考试过程分成几个小的过程，有考核小组分别进行考核。建立足球教学考核的特定模式，足球理论30%，足球实践30%，足球创新能力20%，科学素质20%，通过优化考评方式促进学生的全面发展。

在大力提倡素质教育的今天，对足球教学进行改革已经成为必须考虑的事情，传统的高校足球教学应该根据时展的需要，把培养学生的人文精神和科学精神作为足球教学的重点，努力在足球课程教学中融入更多的人文精神的内容，进行情感教育，营造适合学生发展的和谐的成长环境，激励学生进行专业创新，发挥自身的主观能动性，改革原有的足球考核方式，构建人文和科学相融合的足球教育新体系。

参考文献：

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