浅谈体育课堂教学中的“美”时“美”刻

【摘要】体育塑造了美，体现了美，创新了美，它使人们在体育中发现美、欣赏美。而体育教学的美，是体育教师在学校这块沃土勾勒出来的美，这是一门艺术，是一位画家在画板上的创作，它可以揭示美；可以使学生富有美感；可以陶冶学生美的情操，激发学生强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情；可以使学生思维敏捷，身体感受力增强，大大地提高学习效果。

【关键词】初中体育享受美探讨

【中图分类号】G807.3【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0122－01

一堂好的体育课，不仅使学生思维敏捷、获得知识、掌握动作技能，而且是一种美的享受。体育教师是这种美的传播者。如果说一节课是一次舞台表演，那么体育教学则融合了台型（教态）美、构思美、表演美。而美的发现与欣赏则蕴藏于学生的情感体验中，这就是体育教学的情感美。从审美角度来说，人们对于美的事物往往易于接受，因此从体育教学这一角度来说，美的创造势在必行。下面本人就谈一谈体育教学中美的艺术。

一 体育教学的构思美

构思美，即是环环相扣、错落有致。错落有致是指体育教学的内容应有主次，强度有大小，应呈现曲线美，使学生一张一弛，尽情体现体育活动的含义。体育教师则在其中穿针引线地激发学生的兴趣，引起学生对体育美的体验。

体育课与其他学科不同，除了少量的室内课，绝大部分是实践课，与其他学科一样担负着相同的教育作用。但在体育教学中，学生需在教师的启发、指导下从事各种体育练习，思维活动与体力活动的相结合。因此，在设计体育教学过程中，应多元地考虑师生的双边活动，具体到活动的内容、场地器材，活动时间、强度、密度，学生的心理、生理状态等。体育教学的多种因素决定了其多样化的教学方法。

二 体育教学的表演美

讲台即舞台，教师即演员，体育教师的舞台不仅是三尺讲台，还有绿茵场、健身房、各个球场等。他们的一举一动，均是学生关注的焦点。在体育教学中表演美蕴含着语言美、体态美、动作美三方面的内容。

三 体育教师的语言美

语言是传授知识、交流思想的一种工具。首先，身为教师应用礼貌用语来教育学生，因为礼貌的语言既能增进师生之间的关系，又能在情感上得到交流，获得学生的尊敬和爱戴，为顺利完成教学任务打好基础。其次，教师优美动听的语言能激发学生学习兴趣，使学生的注意力更加集中。例如，在教学“立定跳远”这一课上，摒弃常用的“下面我们训练这个内容”这一导入方式，而改用“这一节课我带同学们认真观察森林中小兔姐姐、袋鼠妈妈、青蛙弟弟的跳跃动作”，由于教师的语言充满童趣，因此学生学习的热情非常高，都抢着模仿动物，认真地学习它们立定跳远的方式，课堂教学效果非常好。

四 体育教师的示范动作美

体育课作为示范性较强的课型，教师的动作示范是教学的必备手段与措施。学生具有较强的模仿能力，这就对老师的示范动作提出了更高的要求，因为只有正确优美的示范动作才能给学生以深刻、直观的形象感受，从而激发其对体育学习的兴趣，增减其练习的积极性。因此，在教学前，教师应吃透教材，掌握动作要领，为自身示范的正确性打下基础。以“分腿腾跃山羊”为例，教师应做到“助跑起跳前支撑，含胸提臀又顶肩，及时推手分腿快，展体举臂缓冲好”。教师的示范正确、干脆、到位，动作优美，既能给学生一个完美的动作概念，又为下一步示范其他动作打下了基础。

五 体育教师的形象美

常言说：“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处皆楷模。”教师置身于学生中，学生最先看到的是教师的形象，特别是示范性较强的体育教师，从穿衣打扮到言谈举止、包括站、走、跑、跳、面部表情、示范动作、讲解手势等都完全“暴露”在学生面前，而这一切都代表了一个教师的审美观和个性特点。

六 体育教学中的组织形式美

体育，作为一门综合性学科，它既包含着体育基本常识，又包含走、跑、跳、技巧、攀爬等技术性项目。倘若误解了体育内涵，把投掷课上成单纯的上肢运动课，把篮球课上成机械的反复运球练习课，教学的组织形式毫无变化，久而久之，学生便会很快失去对体育课的兴趣。一节成功的体育课，应首先考虑教学内容，然后再采用生动活泼的组织形式进行教学，使其散发出整体和谐美。以“正面曲腿跳高”为例：在准备运动中采用“跳竹竿舞”、“跳单双圈”、“过障碍物”等游戏来围绕“跳高”做好铺垫，简单自然地过渡到教材“正面曲腿跳高”，然后再以“看谁跳得高、跳得远”的游戏进一步激发学生在游戏中学习本课内容，接着“喂小鹿”（即学生手拿食物，正面曲腿跳高喂小鹿）培养小学生的爱心，达到既有上肢运动，又有下肢运动的练习。最后在优美轻松的乐曲声中结束本课。使学生在宽松欢乐的气氛中感受到体育课的独特魅力。

七 体育教学中场地布置的情景美

创设美的教学、美的训练场地，能唤起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动他们参与学习的积极性。为此，组织教学时，首先应选择好运动场地，尽可能地减少其他干扰。如太阳对眼睛的照射，风力的强弱等，特别是器械操和投掷项目的教学，更应注意。其次是课堂教学的背景，要力求在突出教学内容的同时给人以一种美的享受。例如，在进行“双手投掷实心球”的教学时，尝试在篮球场上画一朵木棉花，又在木棉花的中间画大、中、小三个圈，最后在小畔中间画一只蟑螂，以此作为课堂背景，然后创设“保鲜花、灭害虫”的主题情景，让学生站在木棉花瓣上向圆圈与蟑螂投掷，从而达到投得“远”与投得“准”的教学目的。

一个社会对美的追求，可以反映这个社会的文明程度，一个人对美的追求，则反映了这个人的自身素养。体育教学中教师一定要从每个学生的实际出发，因人而异，采用多种方法让学生在学习过程中发现美、认知美、体验美，从而使我们的学生在美的熏陶中健康成长。