浅谈小学音乐创新教育

[关键词]小学音乐；创新；教育

21世纪是知识经济时代，知识经济，创新意识，对于21世纪的发展至关重要，创新是一个民族进步的灵魂。是一个国家发展的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

音乐教育的主要目的之一是培养学生的创新能力。我们无论采取何种教学组织形式、教学方法，其目的都是让学生喜欢音乐、走进音乐、理解音乐。在音乐教育中，我们要具体问题具体分析，灵活地运用各种教学方法和手段，为学生的创造性思维发展创造一个有利的环境。培养适应社会发展的具有创新精神和创新能力的高素质人才是当代教育的首要任务，是音乐教育肩负的义不容辞的责任。音乐教育在培养学生创新能力方面应积极发挥重要作用，走创新之路。

由于新课程改革的不断深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育的方向，如何通过音乐课教学来培养小学生的创新精神是每个音乐教师迫切需要解决的问题。作为一名音教系的学生现就结合自己的学习体会谈谈对音乐创新教育的粗浅认识。

一、确立创新观念。培养学生的创新意识

意识是创新的原动力，心理学讲：“意识是行为的前提与基础。”求异思维能激发人的创造性，而不至于沿着别人的脚印而走一条别人早已走过的老路。

怎样培养学生的创新意识呢?

凡事多让学生去想、去做，不束缚学生的思维。让学生充分展开想象的翅膀，多给学生以鼓励，而不因学生的错误伤害其心灵。培养永久的创新意识观。创新意识的培养。不可能在几件事、几道题中就得以表现得“淋漓尽致”，必须把它看成是一项永久的工程，每一节课、每一件事，都使孩子有创新的思想，都有与众不同的想法与结论，这就需要教师首先应从自身做起端正认识，时刻都应该思考“中华民族如果不培养创新意识。不是永远会在‘发展中国家’这一位置上徘徊吗?”音乐，是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术。充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴涵着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思：才能带领学生去开启智慧的入门。

二、引导学生想象，培养创造能力

创造能力的培养是培养创新人才的核心。我们提倡创新，鼓励创新，但如果没有充分的实力做后盾，很多想法只能成为空想，成为空中楼阁。创造能力的培养我认为主要包括敏锐的观察、流畅的思维、变通的方法、独创的构想等方面。

敏锐的观察是创造能力的前提。没有敏锐的观察，对事物视而不见或粗枝大叶，绝对不会产生任何创造，就连最起码的创新的想法都不会产生。鲁班如果不是因为具有敏锐的观察力，怎么会把叶齿与伐木联系起来而发明了锯?

流畅的思维是创造能力的保障。没有一个流畅的思维，因思维不连贯会直接影响到创造力。这需要注意：

要有良好的资料贮备，在分析问题、解决问题的过程之中，势必会需要很多这样那样的相关知识。在某一方面的知识点上有疏漏，就必定会影响到思维的连贯性而使思维中断，这样何谈创造?在遇到问题时要尽可能多的找出可能的设想和方案，以便于从中做出选择。

变通的方法是创造能力的核心。创造能力差的学生往往就是因为在思维上只固守一条定式而使方案不可改变，墨守成规致使其失去创造的机会。在教学中，学生的创造性需要教师教给其方法，也就是要给学生“点石成金”的手指，因此，需要在每个问题处理上面循序渐进地给学生一把把开启思维之门的金钥匙。

最杰出的艺术本身就是想象，孩子们的最大乐趣也在于幻想。以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和求知欲。比如听了《军队进行曲》脑中出现了什么场景，是跑步的镜头，还是游泳的场面；是走路的动作，还是跳舞的身影。让学生怀着浓厚的兴趣在轻松愉快的气氛中展开想象，让人脑皮层形成立体型网络兴奋区，促进学生的认识上升到抽象思维，再回过来，创造性地运用到具体的学习环境中，这样可以深化学生的思维层次。形成学习中的良性循环，从而获得最佳的教学效果

教给学生灵活的变通的方法，就是心理学上所说的充分发掘学生思维中的求异性和发散性，不使学生的思维被人为地套在框子里面。

独创的构想是培养学生创造能力的目标。敏锐的观察、流畅的思维、变通的方法都是独创的构想的前提，学生有自己独创的构想才使创造力真正达到了目的，要想到别人想不到的而又是合理的。或者在特定情况下合理的。一个五年级的学生一次因家中无人而窗户是开着的致使雨天室内灌满了雨水。老师针对这一问题让学生广泛地去设想怎样解决这一问题，很多同学想出使用遥控在不管多远的距离都可以遥控关窗的办法，但有些不切实际。一名同学做出了一个既简便而又合理的设想，使人很受启发：在窗子两端分别安上软弹簧和稍硬一些的纸条，二者力量均等，当下雨时，纸条遇水而强度变小直至断裂，软弹簧拉动窗户使其自动关闭，多么奇妙的想法。又是多么合理的想法!

怎样才能更好地培养学生具有独创的构想呢?那就需要教师在教学中有意识地进行培养。使学生遇到问题首先就思考我的想法是否具有独创性。教师首先要做到观念的更新，鼓励学生去多想、多问、多研究。有许多问题的答案、解决问题的方法并不是唯一的，因此需要让学生的大脑充分活跃起来，在活跃之中撞出智慧的火花，可使用多种多样的方法来实现。比如：一题多解、逆向假设、续写故事、作用迁移、转变视角、无关变有关等方法，在实践教学之中对培养学生的思维独创性具有较大的意义。

三、拓宽学习领域，注意创新习惯的养成

“终身教育”已成为教育发展的必由之路，已成为全社会的共识，因此良好的习惯就显得特别重要。习惯在人的行为中起着重要作用，有很多取得成就的人就和自己有着良好的习惯息息相关。创新并不能只停留在课堂上。在课堂上大谈创新，离开课堂就烟消云散，这样的创新教育是机械的，是形式主义的。教师应该把对学生的创新教育延伸到各个领域，各个时间段，比如：可以将创新教育延伸到集会、参观、访问、游戏等，甚至可以是某个小的突发事件的处理等等。总之让学生遇到问题时总在想：“我有没有更好的办法?”这样。我们的创新教育就达到了目的，学生的行为习惯就会在每养学生的创造性思维，是实现创新教育的有效途径。音乐教师只有多为学生创设环境，把音乐学习与创造性思维训练紧密结合起来，才能创新音乐教育方法。提高学生的审美能力。形成良好的人文素养，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐发展。

另外，还要充分重视教师自身创新的意识的提高和能力的培养。教师没有创新精神和能力很难培养出具有创新精神和能力的学生，因此，提高教师自身素质也是创新教育的关键环节。

总之。高层次的人才需要有创新精神为底蕴，中华民族创新精神的复兴势在必行，这对小学阶段的教育工作者提出了更高的要求，但我想，只要我们心里永远想着：“我们的民族确实到了需要创新精神的时候了。”有这样一个动力，然后不断在培养学生创造力的道路上努力摸索。一个2l世纪充满生机和活力的中国就在我们面前!