学习《高级车工工艺与技能训练》的问题与对策

摘要：《高级车工工艺与技能训练》在教学过程中存在学生学不会、学不懂、没兴趣的问题。在此针对这些问题提出一些解决对策。主要从学生兴趣、新型教学法的运用、理论实践相结合和学校社会相结合等。最终达到学生学好本门课程并最终能运用于实践的能力。

关键词：高级车工工艺与技能训练；行动导向法；任务驱动法；一体化教师

《高级车工工艺与技能训练》是高级车工及高级数控车工必学的一门专业理论课，是在《车工工艺》的基础上做出更深一层的延伸。但本课程具有涉及学科多、专业性强、内容抽象复杂、经验性内容广的特点。不仅要求教师有较高的知识内涵，同时学生在学习过程中容易产生枯燥无味、难以理解，甚至厌学的心理。在此我主要分析一下学习本门课程中存在的问题并提出对策。

一、提出问题：

1.概念抽象、经验性强

本课程的内容抽象难以理解，学生存在学不会学不懂的情况甚至不知道本门课程的作用是什么。

2.理论与实践脱节

车工的加工过程是一个动态的过程，而我们工艺学是对这一过程的描述并从中分析、改变以使这个过程更加合理。理论最终是为实践服务的。但目前我们的理论与实践脱节严重。理论不能反应实践的问题，实践中也不能运用理论知识。我们的工艺学成为了纸上谈兵。

3.学校与社会脱节

目前在中职学校的理论知识和生产实习条件已经严重落后甚至已被淘汰，而且内容单一，比如车工专业从始至终只能接触到车床的知识。我们的学生毕业后走入企业发现许多设备根本没见过，更不用说使用。如今我们的毕业生已经不能满足社会的需求。

二、解决对策：

1.培养兴趣

首先要让学生认识到这门课的重要性。中职学生一般对实习课程比较感兴趣，往往对理论课程表现的无所谓。这是因为同学们认为技校学生只要学会干活、会干好活就可以了。却没有认识到我们技能水平提高的瓶颈和工作后发展的障碍大多都是因为我们理论知识的薄弱。高超的技能必须以扎实的理论基础做依托，我们只有站在前人的肩膀上才能少走弯路才能走的更好、更快。

其次要对《车工工艺学》的知识进行巩固，《高级车工工艺与技能训练》是在《车工工艺学》的基础上做出延伸。很多同学在学习《车工工艺学》本身就没有学会、学懂。此时再学习《高级车工工艺与技能训练》就会有听天书的感觉，甚至有放弃学习的念头。所以在学习《高级车工工艺与技能训练》时有涉及《车工工艺学》的内容时要及时的复习和回顾，加强知识的连贯性。

最后教师在教学过程中可多设探讨型的问题，引入学生思考。本门课程知识性内容较多，如果一味的讲授，容易产生枯燥无味、学生厌学的情况，教学中要多引导学生，让学生灵活掌握知识而不是死记硬背。

2.新型教学法的运用

在我们的教学中可以引入行动导向法教学。行动导向法是德国职业教育中广泛应用一种教学方法，它改变了传统的教学模式，使学生变被动为主动，重在培养学生的学习兴趣，老师变引导者、辅导者和主持人的角色。此时学生是学习的主角，在人为创造的情境里，让学生独立的去获取资料，独立制定方案，独立做出决案，独立实施方案，独立反馈信息，独立评论成果，锻炼学生独立自主的能力，让学生在车工中遇到问题时不是一味的找老师而是自主的解决问题。

运用任务驱动法教学在我们理论教学中可以给学生下达任务、规定时间，让学生在问题的驱动下主动探究、实践、思考、解决问题。这样不仅可以督促学生学习，还可一让学生自己在生产实习中找到知识，提高学生学习的兴趣。

3.理论与实践的紧密结合

首先是教师的理论与实践相结合。目前在中职学校中理论和实习教师的界线比较分明，具有双师型的一体化教师是少之又少。这一点在中级工教学中显现的还不太突出，而在高级工的教学中弊端十分明显。理论教师很少甚至从来没有接触过车床加工，操作水平甚至比学生还差。比如理论教师讲授一个复杂零件的加工工艺过程往往是纸上谈兵，从来没有实践过，有的甚至是行不通的。这样很容易让学生产生质疑，认为工艺课只是为了应付考试，没有任何用处。而实习教师没有一个完整的理论体系只是把自己多年的经验传授给学生。沿用的还是传统的师傅带徒弟的方法。这样不仅教学效率十分低下，而且学生的技能水平很难超越老师。因此我们应该大力发展双师型的一体化教师，让理论和实习有一个完整统一的体系。

其次是学生理论和实践相结合。我们学习《高级车工工艺与技能训练》的最终目的是为实践服务，是为了提高我们的技能水平。要把我们学的知识及时的运用于实践当中，在此我们可以把工艺课的理论课堂搬入实习车间。比如理论课讲授 YT类硬质合金刀具和YG类硬质合金刀具的不同与运用后，可以及时的给学生发下这两种材料的车刀让学生们进行加工试验，并让学生提出问题与总结。这样学生不仅能很好的掌握理论知识，同时也能很快的提高技能水平。

车工工艺学属于经验科学是在长期的实践中总结而来的，反过来通过理论的研究和探索才能提高和发展我们的实践水平。

4.学校与社会的紧密结合

目前中职学校的设备和工艺流程大多已经落后。学生所学所练的甚至在社会上已经被淘汰。毕业生不能满足企业的需求。上学无用论也已经开始在中职学校中开始流传。我们中职学校一向是与社会职系最紧密的，我们的教学必须紧跟社会的步伐，否则我们的学生在社会上将没有立足之地。讲述的理论知识要贴合企业的实际生产，例如可以把企业生产的实际零件拿到我们的课堂上进行加工工艺的分析和探讨。还可以定期的请企业中的高工来给我们介绍先进的加工和工艺知识。实习上要加大投入引进先进设备，同时让学生走进企业，走进生产一线，去接触社会最终的要求。

参考文献

[1]《高级车工工艺与技能训练》 主编晏丙午中国劳动社会保障出版社 2006． 7. 1