中学教师的专业发展调查分析

中学生大都刚刚进入青春期，这一年龄阶段的学生自我中心意识开始渐渐趋于主体地位，并时常会对教师的传统教学方式提出质疑。在这种情况下，教育实施的顺利进行就要求教师除了要有很强的专业性知识以外，还必须具备宽阔的知识面。教师专业发展不仅直接影响着中学教师的工作能力，同时还影响着学生及学校的发展，因此，专业发展是中学教师非常关注的一个方面。本文对中学教师的专业发展情况进行了调查时主要侧重于以下三个问题。见下表：

中学教师专业发展调查表

1.您关于教师专业发展的的看法 人数 比率

关注专业发展，并致力于教学实践 46 65.41

听说过，但不太关注 20 28.77

不太清楚 4 5.82

2.您对自身专业发展情况是否满意 人数 比率

满意 3 4.18

一般吧 28 40.00

不太满意 34 48.77

很不满意 5 7.05

3.您对自己的专业发展制定有无计划？ 人数 比率

有具体的发展计划 3 4.39

有过想法 45 64.49

还未考虑到该 8 11.23

没必要考虑该问题 4 5.61

4.您的专业发展的动力及来源（可多选） 人数 比率

学习专业知识 44 62.43

更好地完成教学工作 35 50.43

获得教改等方面的新信息 35 50.00

与他人进行经验交流 35 48.72

硬性规定，强制参加 21 28.86

对新知识感兴趣 31 45.24

评职称学历需要 21 29.86

涨工资需要 15 22.16

完成职称评审对继续教育的要求 33 46.51

提高个人的声望及社会地位 11 14.35

其它原因 6 8.57

5.目前您的专业发展所面临的最大困难（可多选） 人数 比率

行政部门欠缺相关政策支持 23 32.86

学校不支持 27 36.58

工作压力 33 45.82

基础不好，往上发展困难 15 19.56

家庭阻碍 19 29.36

时间不足 26 37.14

个人意志薄弱，不能持之以恒 34 48.57

经费不足 21 30.00

其它 12 17.14

6.专业发展过程中，您需要得到哪些支持（可多选） 人数 比率

增加培训机会 35 48.77

加强教师之间的合作学习 43 62.27

增加课题研究的机会 42 61.13

提供进修的机会 35 47.84

为教师多提供支持帮助 35 48.97

从上表来看，中学教师是非常注重专业发展的，而且他们对自身当前的专业发展情况满意度并不高，其中学习专业理论知识是中学教师寻求专业发展的主要动力来源，而工作压力和个人意志力则是教师个人专业发展所面临的最大困难。对专业发展的追求可以促使教师对个人知识管理的发展，而且个人知识管理的个体性与特殊性从某些方面来说可以弥补专业发展中所面临的困难。例如，中学教师的工作压力绝大多数来自于繁重的课时，个人知识管理的便利性可以让教师在自身学习上节省更多的时间；而且个人知识管理方法途径较多，像博客、QQ等既是学习的工具，又可作为娱乐的方式，所以教师的个人知识管理在中学教师这样群体中是有着很大的发展空间的。

参考文献

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[2]林榕航.知识管理原理[M].厦门：厦门中学出版社.2008.

[3]盛中平，刘泳洁.美国知识管理专业教师教育的实证分析及启示[J].情报理论与实践，2009，（11）：116.