浅析经济类学生素质与能力的培养

[摘要]随着社会对经济类大学生素质和能力要求的提升，高校如何调整自己的育人模式，进而满足社会的需求显得十分重要。本文根据笔者的实际工作经验，总结出应对办法，提炼出一套新形势下经济类学生培养的新模式。

[关键词]创新能力；素质培养；能力培养

[中图分类号]G64　[文献标识码]A

[文章编号]1007-4309(2011)01-0014-1.5

随着社会经济的飞速发展，社会对人才的需求不仅要有文凭，更要有素质和能力。这种需求的变化对高等院校如何不断创新培养模式来适应社会的需求提出了更高的要求。只有不断地了解社会对经济类人才的需求，不断地修正培养方式，才能使我们培养出具有创新精神的复合型、综合性的人才。

大学生的素质和能力包含的内容十分广泛。素质和能力的提高具有实践性、交叉性和互通性的特点。它不是单纯通过书本学习就可以获得，往往是通过学习与实践的结合，在参加活动中得到潜移默化的提升。同时它也具有交叉性和互通性的特点，即参加一项活动并不只是单纯地提升某一方面的素质和能力，而是全面提高多种素质和能力；另一方面，一种素质和能力的提升也有助于学生其他素质和能力的获得。因此，要以需求为导向对学生素质和能力的培养模式进行创新。新形势下创新开展经济类学生素质和能力培养在模式构建上应更注重以活动为载体的平台建设，通过三个系统工程覆盖学生素质和能力的各个方面，同时用综合素质测评的“硬管理”来监测综合素质和能力的“软指标”，从而促进学生素质和能力的持续提高。

一、以健全人格培养工程提高大学生的思想道德品质

高校的根本任务是培养合格的符合社会需求的人。健全的人格的培养是工作的重心和中心，为此要从以下几个方面下功夫。首先，要加强学生们的爱国主义教育。通过“明责任，知荣辱”的爱国主义教育才能使大学生承担起未来建设祖国的历史使命。其次，要加强理想信念教育。在基本的政治理论课学习之外，开设学生业余党校、成立中国特色社会主义理论研究会，以各种方式促进大学生的政治理论学习。再次，要做好心理健康教育。通过开设相关的心理课程、组建心理健康协会、开设心理咨询室、引导学生开设自己的心理网站和组织面向辅导员群体的心理专题培训等形式做好学生心理健康教育。最后，要加强职业道德教育。强化“诚信是做人的根本”，对于经济类的学生而言，由于未来的工作性质，诚信意识就显得更加重要。在学校期间，进行诚信教育和廉政教育将有利于学生走向社会之后树立廉洁公正的意识，让学生充分了解自身应该具备的职业操守，以及在未来的工作中应该注意的方面。这样不仅为学生的未来发展打下了基础，也为学校赢得较好的声誉。

二、以实践育人工程提高学生实践应用能力

学习知识是为了应用于实践、为实践服务，并在实践中得到检验、补充和完善。人们的能力是在认识世界和改造世界的活动中形成和得到发展的。大学生各种实际能力的形成和发展，需要在实践中不断培养和锤炼。

(一)多种形式配合课堂教学，完善实践环节

通过专业实验室的建设，使学生熟悉各种与工作相关的业务管理和处理软件；通过专业课程与计算机的结合训练，提高学生在实际工作中的计算机操作技能。充分利用横向专业教学实习基地、综合实习、毕业实习、毕业论文设计等形式，构建综合实践训练机制。假期组织学生的社会实践，将专业与实践相结合。

(二)多样活动提升实践育人效能

活动是实践育人的有效载体。通过组织活动让学生的各种能力得到全方位的提高。可以请用人单位走进学校，用仿真的应聘过程使学生发现自身现有实力与社会需求的差距，从而明确今后的努力方向。同时用人单位也可以锁定优秀的学生，并提供实习的机会，以便更好地培养人才、使用人才。

(三)整合社会资源，优化实践育人机制

实践育人是一个系统工程，需要统筹规划，兼顾社会需求与个性化需求。为此应主动与政府机关、企事业单位进行社会联络、联合，在充分了解社会需求的同时开创多种校企结合的新形式。

1.订单式培养

遵循合作培养人才模式，采用“双导师”制，依照“定岗定标”的方式考核成绩。学员在完成原专业教学课程的基础上，参加用人单位安排的职业教育课程，并参加用人单位组织的业务实习活动，最终考核合格的毕业生将走上用人单位的工作岗位。这种方式促进了学术研究与实践教学紧密结合，促进了学生实习与就业岗位的零距离对接。

2.实践基地的建立

实践基地能为学生提供长期稳定的实践锻炼的岗位，为此应广开渠道，积极与用人单位进行联系，建立多个实践基地。让学生到单位进行实习锻炼，提前感受社会氛围，有利于学生了解社会、认识社会、融入社会。

3.人才实训进校园

这也是校企结合的一种模式，在全校范围内开展“人才”实训营项目计划。在学生自愿报名基础上，校企共同安排培训计划，期满后用人单位进行考核，考核合格即可获得用人单位正式的实习岗位。

通过以上三位一体的实践训练体系，可以使学生在模拟实践过程中吸收和升华课堂知识，促进其专业素质和技能同步增长，从而在未来职场竞争中处于相对有利的地位。

三、以科研创新育人工程提高学生科研创新能力

科研活动可以调动学生学习的积极性，培养团队协作精神。科学研究既强调了理论与实践的密切结合，又强调了勇于创新的理念。在实际工作中首先要开创培养大学生创新能力的有效载体和对策。通过思维盛宴大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划大赛和大学生文化创意作品大赛等，为学生打开一扇通往科技创新的门。其次，成立专门的学生科研组织，推动科研的发展。并在活动中使学生学习先进的理念和知识，交流感受，开展科研项目，举办并参加各类科技创新大赛，实现了科研与创新的完美结合。再次，实行科研双导师制，提升科研水平。应配备专业导师满足学生对学术科研方面的需求。老师们以自身丰富的经验帮助学生拓宽视野、明确研究方向、确定研究方法、分析解决实践中遇到的困难，从而更好地指导学生开展学术科研活动。最后，开办学术杂志，浓厚学生科研氛围。既可以调动学生科研的积极性，又能够活跃校园文化。

四、以精品活动为学生素质、能力的提高搭建平台

(一)丰富多彩的校园文化活动，让学生找到了锻炼自我、施展才华的舞台

大学生的文化素质教育是全面素质教育的重要组成部分，是智育也是德育的重要内容，同时还是陶冶高尚情操、培养优良心理素质的重要方面。开设艺术鉴赏类课程，丰富学生的内涵，提高艺术鉴赏能力。开展丰富的艺术类活动，给予学生更广阔的空间展示才华。举办多层次的主题活动可以促进学生各展所能。

(二)完善两个规划，使学生明确目标，不断提高

1.学涯规划

帮助学生确定大学阶段的奋斗目标，了解大学阶段为什么要学、应该学什么和应该怎样学的问题。从而帮助他们规划好四年的学习生活，充分利用大学的短暂时光磨练意志品质，学好知识、掌握好技能、增强社会竞争力，为走向社会打下良好的基础。

2.职涯规划

在做好学涯规划的基础上，职业生涯规划也是大学阶段的重要一课。帮助学生真正认识自我，清楚自己喜欢干什么，将来准备干什么，能干什么，进而确定自己的人生目标。

五、以综合素质测评激励、引导学生

通过综合素质测评，考察学生在校期间在政治素质、品德素质、专业素质、文化艺术素质、身心素质等方面取得的进步。按照基本素质与发展性素质，通过赋分项与扣分项来反映学生表现。综合素质测评表由学生所在班级和系共同打分，力求全面、公平、公正地对每个人进行评价，实现教育的目的。通过成立测评小组，对学生的日常相关表现进行记录，作为测评依据。并且将综合素质测评结果纳入学分管理，四年共4学分。本科学生应在规定的学年内取得相应的素质学分。学校应将综合测评结果作为奖学金评定的依据之一。通过这种方法确保在素质教育实施中，将软指标进行硬管理，全面推进素质教育。

[参考文献]

[1]舒晓惠，贺建风，龙自云，地方高校经济类大学生数学素质培养模式研究：现状与对策D]，怀化学院学报，2010(2)

[2]李云霞，创业者素质及其培养方式浅析[J]，中国高教探讨杂志，2009(10)