成长中的问题是可以改善和解决的

符先生，44岁，为儿子学业的事情来求助。

按照预约的时间，符先生很准时的来到了咨询室，落座以后却不言语，看上去他有些忧郁且较拘谨，在我的询问下，他才慢慢讲到，他是为孩子不愿上学的事情来求助的，本想让孩子一起来的，可他不愿意。符先生的儿子16岁，高二学生，走读，目前学习成绩比较差，在班级里处下游水平，他说，孩子很讨厌老师，说老师都很坏。有一次，在英语课堂上，老师让默写课文，他表现的非常好，全部默写出来了，而当老师看到的时候，不知道什么原因，却当着全班同学的面，一口咬定他是抄别人的，孩子为这事也跟老师做过解释，他说自己完全是凭自己能力独立做出来的，可老师怎么也不相信这一切是真的，因为老师对自己的不信任，他也为此和老师争吵过，自这件事后，他很讨厌这位老师，跟父母说他想休学，不想继续读书。目前孩子比以前更加内向，而且不爱运动。平时回家也很少和父母讲话，父母不知道孩子在想什么。父母的愿望是希望孩子能继续读书，而且提高学习成绩。

心理分析：

美国社会心理学家马斯洛在其基本需求层次理论中提到，尊重需求是人类基本需求之一，人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认，他认为尊重的需要得到满足，能使人对自己充满信心，能够体验到自身的价值感，反之，如果受挫，就将使人产生自卑、软弱、无能的感受，使人失去信心，无所作为。

对于一个处于青春期的孩子，他对尊重的需求又是一个什么情况呢？符先生的儿子16岁，读高二，正处于自我意识迅速发展的阶段，这一时期，人在自我意识发展上有一个非常明显的特点就是自尊感的突出性（尊重需求分为他尊和自尊）。这首先表现在他们自尊感特别强烈，当自尊感与其他情感发生冲突时，他们会毫不犹豫的把维护自尊感放在首位，比如当符先生的儿子被老师误会后与老师发生争吵的行为，就很容易理解；当自尊感受到伤害时，常表现出极大的愤怒，其次，对自尊感特别敏感。由于青少年自尊感强，而对什么是真正的自尊又缺乏清晰的把握，结果在成人眼里很小的事情，也会被他们联系到维护自尊的“重大问题”上去，引发强烈的情绪。第三，自尊感容易波动。遇到顺境，容易产生优越感，甚到自负，自傲；遇到逆境，则容易产生自卑感，甚至自暴自弃。无疑，符先生的儿子在学校的遭遇对他来说，这就是大事，对他的打击非常大，严重的挫伤了他的自尊，后续的又没有及时的去处理孩子的情绪，以至于负面的东西不断漫延，使他形成不正确的认知，从讨厌英语老师，到觉得老师都很坏，从讨厌英语课，发展到觉得学习没意思了，想退学回家。自尊的受挫，使他在不知不觉中产生自卑，发展到如今的对环境的逃避。

符先生感到儿子目前更加内向了，这一方面是因为自卑感所致不愿与人多交流，还有一个因素就是与这个时期孩子的心理发展特点有关。随着心理的不断发展，高中阶段的学生的情绪自控能力较之前也会有很大的提高，有时他们会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。比如，过去爱说爱笑的孩子，在这一时期有可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和。

如何应对：

我们在符先生的表情与举动中读到了一位父亲对儿子的怜惜与疼爱，看到孩子目前的状况，他无奈又着急。那如何面对儿子，如何去处理孩子的事情呢？

作为家长，我们首先要有这样的理念，孩子的问题都是成长过程中的问题，相信成长中的问题那都是可以改善和解决的，要对解决孩子的问题有这样的信心，只有这样，父母才能以平和的心态，积极的态度来理解和接纳孩子，所以这种理念很重要，可以给家长以信心面对孩子的问题，可以给家长以坚持的动力去解决孩子的问题。

符先生最初认为孩子的问题就是学业的事情，其实并没有这样简单，学业反映的仅仅是一个表面的问题。我认为要改变现状建议符先生不要把学业的问题放在首位，首先要满足孩子的自尊需求，帮助其树立自信。在孩子成长的过程中，作为家长对孩子的陪伴与关注是非常重要的，特别是对这样一个自尊受到破坏的孩子来说，陪伴与关注就是对他最大的支持。作为影响一个人成长的重要环境，家庭可以给孩子提供一个民主而宽松的氛围，家庭的事务可以让他去参与，有些甚或于可以让他去做主。父母要更新观念，转变角色，孩子在一天天的长大，慢慢把他当一个大人来看，平等相待，满足他渴望被尊重的感觉，当他觉得与大人可以平起平坐时，心里的话就可以讲出来。在与孩子交流中要注意沟通的技巧，接纳孩子的情绪，用心去倾听孩子的心声，只要他能说出自己的想法，家长就适时的给予肯定，即就是有什么不对的地方，父母也不要急于否定，因为否定，会使孩子反而会更坚持自己的想法。父母可以在倾听中帮助孩子澄清想法，适时的给孩子以引导。在这一过程中允许孩子保留自己，这是满足自尊的需要，更是孩子成长的需求。

另外，父母也可以抽时间和孩子一起度过有意义的时光，比如可以一起去郊游，带孩子出去走走，多让他和外界接触，也许刚一开始孩子会拒绝，家长就可以换种说法来应对，比如可以告诉他，是父母想要出去玩，让他陪陪父母。只要孩子能做一点，就及时给予他肯定和鼓励，父母也可以及时与孩子分享在一起的美好体验。每个孩子都是爱父母的，在父母的需要面前，让他有一种被需要的感觉，体会到他是重要的，有价值的，这种体验非常好，可以满足他被尊重的需求。父母也可以跟孩子一起去做一些户外运动等等。一起度过的美好时光，会增进亲子间的感情，拉近与孩子的距离。相信在爱的潜移默化里，孩子的内心会一点点的强大起来。

符先生的儿子，学习成绩不好，而且性格较内向，在一个班里，他属于容易被老师忽视的学生。针对这种情况，建议符先生可以私下跟代课老师联系，或打电话，或约谈，争取老师对孩子关注和理解。这样家校结合，对改变孩子目前的状况会有很大帮助。

有了以上的前提和基础，再进而去解决孩子认知方面的问题就会简单而有效了。

通过咨询，符先生说对他很有帮助，当他离开咨询室的时候，我看到了他脸上的笑容，还有那一份眉目间的轻松，望着他离开咨询室的背影，我相信，有这样一位用心的父亲，儿子的学业一定会如他所愿，一点点的好起来。