对提高体育课堂有效教学的几点思考

面向21世纪教育的发展趋势下，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，新课程改革的一个显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全面发展。这种着眼于全面发展的课程价值取向，使学校的课程目标发生了深刻的变革，在课程实施上，注重教学双方在平等基础上的对话与沟通，使学生在体验性、探索性的框架下进行自主性学习，并且在这一学习过程中建立起民主、平等、对话的新型师生关系。

“有效教学”是新课程改革理念中一个极重要的内容。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。其实，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，要让每个学生都获得一样的发展是不可能的，也是不现实的，但是我们可以努力让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，那么这就是有效的课堂教学。因此，我认为学生有无进步或发展是教学有没有效益的一个指标。

对于提高有效教学的方法我有以下几点心得：

1.课前的有效准备，大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

2.教学内容的选择性。本学期高二进行了分项教学，我带的篮球班虽然都是喜爱篮球的，但是首先由于男女生的差异性，对于篮球的认识，掌握篮球技术的程度，对于团体配合的意识等等方面都有很大的差异性，所以在教学内容的选择上一定要结合绝大多数学生和男女生的实际情况。例如我在上篮球运球时，女生大多数只能简单的行进间高运球，只有少数能换手运球等，所以女生可以多以篮球游戏的形式进行练习，但是男生的技术掌握好于女生，在内容安排上技术性的要求就要多点。

3.教学的区别对待性。篮球班中不管男生还是女生，在他们之间对技术掌握也有层次差别。例如在教体前不换手变向运球时，对于练习时个别要求也不一样，技术好的，要求细节多些，技术差些的对于细节暂时可以不要求，在下节课中在对其要求，如：身体重心下降和虚晃动作的幅度、逼真性，蹬地的迅速性，变向后手，身体和腿对球的保护等等。

4.学生的主体性方面。我觉得每次课都要有学生自主支配的时间，每个学生在学习新内容时都会进行独立思考，从而形成一定的努力方向，然后才开始对新内容进行探索，进行相互交流合作，这就需要教师给学生足够的学习时间。但也有些教师片面理解学生的主体性，完全把时间交给学生，形成“放羊式”的学习方式，学生虽然表面上获得了自由的权利，但却失去了学习的目标，实际上并没有做到真正的自主。例如我在教广播操时，我在教完两遍后，给5分钟的自由时间，原地分成若干小组让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记。

5.教师更应该不断提高自身的组织和管理能力。教学的有效性除了课堂的主体学生之外，教师作为一堂课的主导者也很关键，在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。

6.需要教师课后的教学反思。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。教师要自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向“有效教学”。

7.提升教师的专业素质。要“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，教师必须成为学习者。随着时代的发展，知识量成倍增加，教师要不断掌握和补充新知识，用先进的科学知识和技术提高自己。教师的知识越丰富，就越容易把所教授的知识与技能教活、教准，取得更好的效果。

最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。之所以称过程，我是想表达有效教学也是一个慢慢进步的过程。