基于网络环境下的小学数学主题教学策略

【关键词】网络环境 主题教学

信息资源

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0112-01

以主题为载体的教学模式具备学科综合性、情境性、任务驱动性、活动探究性、反思递进性，能培养学生的创新思维和实践能力，尤其是在网络环境中所开展的主题教学，能有效培养学生的问题意识、探究能力和反思能力。笔者结合网络教学技术，探索基于网络环境的小学数学主题教学的开展。

一、选定教学主题

基于网络环境的主题教学，是利用网络作为资源平台、交流平台和认知工具，根据一个主题所开展的探究教学模式。网络环境的主题教学，注重的是发展学生的综合能力，让学生在主题探究中，学会自主学习，并且关注社会问题。

教师作为教学活动的主导者，在主题的选择上，一方面应研究学科的特点、教学资源和课程安排。另一方面应该关注学生兴趣，从解决学生生活实际问题出发，这样才能激发学生的学习兴趣和培养创造能力，从而做到主题内容的科学、实用、合理。

如，笔者根据小学生的生活实际，从培养学生理财能力的角度出发，以人教版六年级数学上册《合理存款》来设计活动主题――如何积蓄零用钱。这一主题教学内容是在学习百分数知识基础上所开展的。通过学习，让学生知道银行储蓄利率、国债利率等，并且从中学会选择合理的储蓄方法，使自己所拥有的钱能够获得增值。

二、设计信息教学资源

网络环境下主题教学的开展，是一种基于信息资源组织的教学模式。信息资源和工具的组织是否合理，对教学效果的影响很大。为此，教师应该善于利用和组织各种专题教学资源，运用合理、有效的教学资源促进学生开展专题学习。同时在组织教学资源时，应以学习内容作为依据，并且还要考虑到培养学生的组织能力、认知能力、分析信息能力等因素。简单来说，教师应该以网站为载体，组织各种教学资源。这个网站是学生进行主题学习的媒介和入口，并且应该从学习内容、学生的信息技术素养、学习类型来考虑组织信息教学资源。

如，笔者在确定“如何积蓄零用钱”这一教学主题之后，为了主题教学的有效开展，建立了一个专门的储蓄网站。网站内容包括储蓄宣传栏、利率计算、论坛、相关链接等四个模块。这四个模块内容包括储蓄的作用、常见的储蓄方法、利率的含义、各种利率的计算方法、选择合理的储蓄方式、运用百分比正确计算利率等。同时在网站设计上还介绍银行的发展历史、我国现有银行的利率、国债的利率等，从而把历史、经济、社会等知识融入到主题教学中，加强了学科的综合性，丰富了学生的知识面。

三、设计教学活动内容

为了确保主题教学能够有效开展，教师应采取多种教学手段来吸引学生主动参与教学活动，提高教学效率。网络探究应该是主题教学活动的主题和核心。因此，教师在设计教学内容时，应该考虑到能引起教学活动的问题化、探究化。在教学设计角度上来说，主题是学生学习或探究的对象，是学习目标的表现形式。为此，教师应善于分析教学目标，把教材中的知识点转化为与主题有关的问题，从教学活动的网络探究性来设计主题。同时，在主题设计上，应该关注培养思维能力和学习目标的整体性，并要考虑提高学习效率等。

如，在“如何积蓄零用钱”这一教学主题活动课中，笔者先创设问题情境，向学生提几个问题：“如果父母给你一笔数额很大的零用钱，并且不许你买东西，你将如何储蓄这零用钱呢？”“你知道父母用什么方式存钱吗？”等引发学生思考。之后，笔者采用多媒体教学技术，让学生认识为这节课所设计的储蓄网站，并且向学生介绍这网站各个模块的内容，大致了解储蓄的有关知识和利率知识。为了吸引学生的兴趣，也可以播放各种储蓄方式的视频，让学生获得身临其境的体验。

为了激发学生的学习主动性，教师可以指导学生运用网络技术，采取小组合作学习的方式开展网上探究。如可以向学生布置三个问题：“人民币增值的储蓄方式有那些？”“如果有一千元，哪一种储蓄方式使一千元增值更多？”“各种储蓄方式的利率如何计算？”然后让学生小组带着问题，在网上查找资料，寻找问题的答案。小组之间合作与交流，可采用教师开设的专题主题网站论坛，也就是这节课的“储蓄”网站；小组内部和小组之间也可以建立微博或QQ群，把讨论结果以文字形式发表在网上，教师从中进行点评等。

伴随着信息技术的发展，网络便捷的交流空间和丰富的信息量，为主题教学活动发展带来了机遇。教师应不断创新教学手段和教学模式，探索网络主题教学的新模式，在教学活动中培养学生的创新精神和实践动手能力。（责编 林 剑）