如何在高校中培养学生的英语演讲能力

摘 要：随着社会经济全球化的不断推进，作为国际性语言的英语，利用其进行演讲的机会越来越多，学生英语演讲能力的培养越来越受到各高校的重视。但是在高校英语教学中，学生英语演讲能力的培养还存在许多问题。因此，必须分析影响学生英语演讲水平的因素，采取针对性的措施，以提升高校学生的英语演讲能力。在分析学生英语演讲水平发挥的影响因素基础上，提出提升学生英语演讲能力的建议，希望抛砖引玉。

关键词：英语教学；英语演讲；口语；演讲能力

在高校英语教育中，其主要培养学生英语听、说、读、写等应用能力，其中不能忽视的还有学生英语演讲能力的培养。随着经济全球化的不断推进，作为国际性语言的英语，利用其进行演讲的机会越来越多，学生英语演讲能力的培养越来越受到各高校的重视。然而，目前在许多高校中，学生英语演讲还存在许多问题，比如，比赛规则不够严密、演讲者心理紧张等等。因此，必须探求高校学生英语演讲能力培养的有效途径。

一、影响高校学生英语演讲水平的因素

1.学生的思辨能力影响高校学生英语演讲水平的发挥

学生的思辨能力主要是指学生的思维能力，学生在演讲过程中肯定会伴随着一定的思维活动，在演讲过程中，演讲者必须围绕演讲的方式、主题、结论、例证、观点、内容、话题等等展开深入的思维活动。思维活动贯穿于整个演讲活动中。尤其在演讲结束的回答环节中，演讲者必须在短时间之内对问题进行思考并组织答案。同时，在我国英语演讲中，演讲者还必须将所组织好的语言用英语进行表达，而且需要简洁、生动、精辟，而要实现这种状态，更需要演讲者具备较强的思辨能力。可见，在英语演讲中，思辨能力对于演讲者来说非常重要，是影响学生英语演讲水平的重要因素之一。

2.学生的英语应用能力影响高校学生英语演讲水平的发挥

英语演讲是提升学生英语应用能力的重要方式之一。但同时，英语演讲的成功与否，跟学生的英语应用能力有着密切的关系。首先，演讲前的稿件拟写，需要学生进行广泛的搜集资料和阅读资料，需要学生进行英语写作方面的训练。通过演讲稿的拟写，以规范演讲中所使用的口头表达形式、语法语调形式、语音形式等等。因此，演讲稿拟写的好坏直接影响到演讲的效果，而演讲稿拟写受到学生英语写作应用能力的影响，可见，学生英语写作应用能力对英语演讲水平有着一定的影响。其次，在英语演讲过程中，涉及最为直接的就是学生的英语口头表达能力。演讲水平主要就是演讲者的口头表达水平，看其口头表达能否引起在场观众的共鸣，能否得到大家的掌声，这主要在于演讲者自身的表达能力。因此，英语口语能力对学生的演讲水平也有着一定的影响。总之，学生英语听、说、读、写等综合应用能力对英语演讲将产生重要的作用。

3.学生的心理素质影响高校学生英语演讲水平的发挥

演讲者的心理素质对演讲水平的发挥有着重要的影响。一些学生因为没有充足的演讲经验，并且对其英语综合应用能力缺乏信息，一上台便产生紧张、忧郁等心理问题，产生声音颤抖、害怕面对观众、容易忘词、语无伦次等现象。出现这些问题主要是由于部分学生心理素质不高和演讲经验缺乏等引起的。这严重影响到了演讲水平的发挥，影响到演讲的效果。因此，学生的心理素质影响高校学生英语演讲水平的发挥。

4.学生的文化素质影响高校学生英语演讲水平的发挥

除了心理状态、英语水平、思辨能力，学生其他文化方面的知识水平也对演讲产生一定的影响。因为学生演讲的内容必须涉及某一文化知识点，其演讲稿的内容并不是一味地讲道理，其还必须言之有物，比如，要有论据，要有例子、引证等来支撑着演讲者的观点和主题，只有这样方可使台下的观众得以信服。所以，演讲者必须具备比较广阔的文化知识，不但要具备英语专业知识，同时还必须具备非英语专业的知识，如，时事、政治、科学、历史、文化等知识，只有在论据充分、材料充足、知识面广的背景下，其演讲水平才能发挥到极致，才能引起台下观众的共鸣。可见，学生的文化素质影响高校学生英语演讲水平的发挥。

二、高校学生英语演讲能力培养的途径

1.增加专门的英语演讲课程，提高学生参与英语演讲的机遇

目前，大多数高校并没有专门为学生设置英语演讲课程，学生参与演讲大多是在英语基础课堂上由教师安排的，或者参与学校英语社团所组织的英语演讲比赛等。高校学生参与英语演讲的机会太少了，并且也不能覆盖学校所有的学生。因此，为了解决这方面的问题，学校应该专业设置英语演讲课程，让在校学生都能参与到课程中去，都能有机会参与英语演讲，并提高他们参加英语演讲的几率。或者在高校英语基础课程计划中，加上英语演讲课程，设计一定课程时间比例作为英语演讲的课程。比如，从68学时的英语基础课程中设置四分之一的课时安排给英语演讲训练，从而使其在提升学生英语听、说、读、写等应用能力的同时，提升英语演讲的能力。

2.加强高校学生心理素质的培养，克服学生英语演讲的心理障碍

首先，教师应该加强学生的心理辅导。学校可以定期举办心理辅导活动，主要以增强学生自信心、克服学生各种心理问题为目的。其次，在英语演讲课程中，增加学生的演讲次数，尽量做到每个人都必须上台用英语演讲，以提升他们的演讲经验，从而克服其紧张、忧郁的心理问题。再次，提升学生参与英语交流的几率，在英语教学中实行实践教育，让学生在交流中学习英语、提升英语，从而提升他们的口语交际能力，这对英语演讲有着重要的帮助作用，只有他们基础牢了，底子厚了，他们才会有信心参与英语演讲。最后，教师要对心理素质差的学生进行针对性的心理辅导，以一对一地解决他们的心理问题，提高他们的自信心，克服他们的心理障碍。

3.加强非英语专业文化知识的渗透，扩大学生英语演讲的信息量

非英语专业文化知识包括时事、政治、科学、历史、文化、社会等知识，对于这些知识的渗透，主要的措施如下：（1）加大学生对各种文化知识的英语资料阅读量。在英语基础或者英语演讲课程中，教师应该时不时地为学生布置课外书目阅读任务，让学生充分接触非英语专业文化知识。（2）多举行一些英语课外活动，如，英语沙龙、联合国理事会模拟会议、商务英语谈判等等，让学生在参与各种活动的过程中接触和学习相关的文化知识。（3）鼓励学生对其他专业知识的资料进行翻译。在英语翻译教学中，教师可以鼓励学生对一些非英语专业的知识进行翻译，一方面可以满足英语翻译能力的培养，一方面也可以积累翻译内容的相关知识，扩大他们英语演讲的信息量。

综上所述，影响高校学生英语演讲水平的因素主要有学生的思辨能力、英语综合知识应用能力、心理素质、非英语专业文化知识掌握程度等。要想克服这些问题，提升高校学生英语演讲能力，其必须增加专门的英语演讲课程，增加学生参与英语演讲的机会；加强高校学生心理素质的培养，克服学生英语演讲的心理障碍，加强非英语专业文化知识的渗透，扩大学生英语演讲的信息量。

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作者简介：李蓉，女，1983年8月生，河南省许昌市人，讲师，在读研究生，研究方向：应用语言学。

（作者单位 延安大学西安创新学院）