浅谈信息技术在英语教学中的运用

以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。美国著名的“2061”计划从教育发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，这场改革风也迅速地刮到了中国，在中国掀起了一场教育改革的浪潮。

《全日制义务教育英语课程标准》很早前就强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。但是由于地方教学条件的不成熟，在中国农村地区普遍得不到推广。在我校实现了计算机平台辅助教学以来，我在课堂上充分利用现代信息技术手段进行教学，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，我深深体会到运用信息技术教学具有很大优势。

一、利用信息技术制作形象、直观的多媒体课件，有利于创建优美的英语教学环境

教师在教学中采用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融为一体。例如在教学五年级下册第五单元动词 jumping ,walking, swimming, flying, running 时，通过网上下载一些生动形象的动物Flash图片，进行教学单词，集声音、图像、动画一体的多种信息功能，让学生迅速地掌握了用英语来描述The rabbit is jumping. The elephant is walking.等语言；学生情绪高涨，气氛活跃，把学生的积极性和主动性迅速地调动了起来。在接下来给学生看其他动物图片进行对话交际任务时，老师通过直观、生动的情境创设，让学生在优美的环境中学会了使用语言：What is the... doing？It’s running.让学生闻其声，观其形，临其境，从多角度调动了学生的情绪、注意力和学习兴趣。

二、通过现代信息技术，可以更好地突出教学重点、突破难点，增大课堂教学密度，提高教学效率

在传统的英语教学中，通常是一本书、一支粉笔、一盘磁带、一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展；面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，造成英语课堂效果不理想的局面。在小学阶段，词汇教学和语法教学是学生学习的重点和难点。在短短的一节课时间里，要实现从单词的教学到记忆、理解和运用语法知识，在传统教学里是较难实现的，但是如果利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，使先进的教育资源得到优化配置，就能很快帮助学生掌握重点，解决难题，从而提高课堂教学效果。

在教学六年级sing and dance（sang and danced），buy a present（bought a present），go skiing（went skiing），see elephants（saw elephants）单词，What did you do last weekend? I went to a park.句型时，由于新单词多，还涉及很多动词过去式的不规则变化，教学起来比较困难，我在设计这篇文章教学时，决定由浅入深，层层攻克教学重点、难点。首先我出示动词动画图片，通过学生直观感知，初步掌握动词的音、形、义，然后通过形象的对话课件，让学生在动画中感知动词的不规则变化，因为形象、直观给学生留下了深刻的印象；接下来，再创设不同情境，让学生用英语模仿描述对话。这样，从单词感知-记忆-使用，在信息技术条件下，灵活地实现了知识点的过渡、掌握、应用，给学生上了一节新颖、活跃的英语语法课，给学生留下了深刻的印象。

在英语课堂教学中，教师还可以通过信息技术实现各种不同的教学效果。例如创造环境、布置任务让学生充分发挥主体作用，让学生自主学习，开发学生的创造力，拓宽教学思路；教师可以通过网上教学资源，适当地布置一些课外作业，学生可以利用有益的网络资源进行学习和拓展，让课堂内学习延伸到课堂外，对培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成学生终生学习的好习惯有着十分重要的现实意义。

尽管现代信息技术给我们的教学带来了很多方便，但作为刚走进课堂不久的新型教学手段，教师经验不足或使用不当，说不定会从一个极端走向另一个极端。教师过于依赖信息技术手段，会养成教师的“惰性”心理，不思进取，滥用技术，结果往往是达不到教学效果；网络教学信息容量大，如果教师一味地灌输学生知识，会造成学生沉重的负担。信息技术是以教学为目的的，我们作为教育工作者就需要不断完善自己，提高自己的教育理念，只有让信息技术有效地为我们的教学服务，才能更好地提高我们的教学水平。

（作者单位 广东省惠州市博罗县公庄中心小学）