浅谈产学研结合的高职教育办学模式探索

摘要：本文主要从三个方面分析当前高职教育产学研结合办学模式探索过程中存在的主要问题，并从这些问题出发提出相应的改革对策。

关键词：产学研结合；高职教育；办学模式；探索

0前言

任何一所高职院校，办学形式都不能刻板，要善于灵活多变，只有多变的办学形式才能赢得广阔的市场发展空间，才能与企业开展全方位和高层次的产学研相结合的高职教育，才能形成院企互动的人才培养机制，才能为高职教育进人良性循环和可持续发展赢得生机与活力。

1产学研结合的概念

产学研结合的办学模式是指通过产学研互动以及校企合作的形式，把企业生产、教育、科研等活动的有机结合，将教师参与企业问题研究和课堂教学与学生参加实践活动联系起来，有助于高等学校在推动区域产业发展、为企业提供高质量的人力资源和智力支持方面发挥积极作用。产学研结合对于促进区域经济社会发展和提升高等学校自身的办学实力都具有重要意义。实现高等学校人才培养、科学研究和社会服务三大职能的内在要求即是产学研结合，产学研结合一般是指高等学校、生产单位和科研机构有机结合、协调发展的过程，产学研的根本意义在于高等学校的发展要面向市场、面向经济建设和社会进步的主战场。

2当前我国高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题

上个世纪八十年代，我国出现高职教育，历史相对较短，发展并不成熟，教育基础比较薄弱，当前我国高职教育办学模式中，普遍存在学校与产业、企业、教育与产业脱机，教育的办学目标模糊，学校的专业与职业相差甚远，无法对接，很多专业都成了红牌或黄牌专业。这是我国高职教育现在的最大问题，也是其发展的瓶颈。对此，基于大力发展我国职业教育和建立现代职业教育体系的出发点，本文将深入探索高职教育产学研结合办学模式的不足之处。

2.1高职教育对产学研结合缺乏足够清晰的认识

国家政策不一，产学研这一概念三个字缺一不可，高职院校很少注重“研”，“研”的内涵式创新科技成果，包括新理论、新技术、新产品的创新，所遵循的诗创造性思维活动规律，追求的是认识世界与改造世界，而今年来国家片面强调高职院校办学要加强职业技能的培养，甚少提及产学研结合。国家政策定向的不清晰也导致了高职教育自身对办学缺乏清晰的目标。另一方面，企业为了规避风险，也不愿意与高职院校合作，共同培养人才。就学校而言，高职院校其自身的研究思路并不清晰，视野较为狭窄，没有真正的将培养学生综合素质和能力、提高学生的就业竞争力作为首要任务来考虑，也没有正确处理好产与学、学与研、产与研之间的关系，从而使产学研结合的路子越走越窄。

2.2高职教育与区域经济社会发展的需求结合不紧密

高职教育现阶段并没有充分认识到服务区域经济社会发展对自身生存和发展的重要性，首先，其人才培养目标定位的单一。很多高职教育都没有分清主次，到底是培养技术型应用性人才为主，还是培养技能型应用性人才为主，他们并没有认真去考虑。其次，高职教育专业设置缺乏市场的导向性。第三点就是高职教育人才培养自身优势不明显。高职教育的人才培养模式并没有特色，与普通高校相类似，但是实际上，这两者的办学目标并不一样，另外一部分高职院校又片面强化学生简单技能的训练，将学生作为廉价劳动力输出，从事简单技能的重复顶岗训练，导致高职学生的知识积累过于简单化，思维和逻辑训练严重不足，缺少创新精神，这些行为显然与高等职业教育的办学宗旨大相径庭。最后，高职院校参与区域经济社会发展的程度基于产学研结合的高职教育办学模式探索不够。高职院校不太重视科技技术的创新，对研究与技术开发方面对企业的贡献不大，这也阻碍了高职院校产学研结合的更好发展。

2.3高职教育产学研结合的体制和机制不健全

政府对高职教育缺乏足够的重视，导致各种合作体制机制都不健全，缺乏执行力，这也使得参与产学研结合的企业和学校都没有太多积极性。

3我国高职教育产学研结合办学模式改革的对象

“产学研’，产、学、研三者都离不开掌握知识的专门人才与科技、离不开生活实践。

3.1以需求为导向对接区域产业设置专业

高职院校的专业设置，必须要结合区域经济的发展，以就业为导向，能够与产业对接，并为其培养技能型等应用性人才。

3.2校政行企合作开放办学

开放办学能够整合社会的优势资源，缩短学校与社会需求的差距，培养应用性专门人才，能将理论和实践很好的结合起来，使实践成为有指导有方向有目的的实践。开放办学要求高职院校必须打破封闭的教学模式，积极与社会沟通，寻求合作发展。促进教育与经济的共同发展。

3.3培养体现高职类型层次特征的特色人才

高职教育与普通大学的办学重点并不一样，所以高职院校应是侧重培养专门应用性人才，既能动手又能动脑。技能的培养是无法从传统课堂中得到的，学技能的基本要点就是加强实践性教学。高职教育应该更多的体现能力的培养，体现能力这一核心。要求做“精”、做“强”，做出不可替代性。

3.4建立高职院校产学研结合的保障机制

建立完善的合作机制，高职院校与企业的合作有赖于机制的保障，能否长期合作，取决于能否寻找与把握到双方利益的平衡点，只有具备了完善的合作机制，合作双方才能进行良好持久的合作。

4结束语

我国的高职院校发展历史尚短，基础薄弱，面对当前的经济大势，为了更好地促进国民经济的发展，促进产业的转型升级，只有将学校与企业的利益相互平衡，两者相互结合：学校为企业提供应用研究和技术开发服务，提高对企业经济增长的贡献率；企业为学校提供学生实践岗位，促进学校教育发展，只有这样才能与企业开展全方位和高层次的产学研相结合的高职教育，并未高职教育注入良性循环和可持续发展的生机与活力。总之，高职教育产学研结合办学模式是实现应用型人才培养目标的系统工程，是提高教育质量的重要途径。当前产学研结合其内涵的丰富性和实践的艰巨性正在不断地显现出来，需要我们进一步研究与实践。

参考文献：

[1]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践，教育研究2011年第6期.

作者简介：许艳，女，临沂职业学院教师。