关注儿童阅读聚焦学力发展

【前言】关注儿童阅读聚焦学力发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（作者单位：宿迁市沭阳县塘沟小学）

去年年底，笔者有幸参加了江苏省小语特级教师工作坊暨市小语骨干教师研修活动。历时两天，我们了解了先进的教学思想与理念，领略了专家名师的风采与魅力。

黄河分校高芬芬执教的《走进苏轼》，以苏轼的生平为线索，通过引导学生对代表作《江城子・密州出猎》《水调歌头・丙辰中秋》和《定风波》的品读和吟诵，感悟苏轼的多情与豪放。课程最后，高老师引导学生读名家全集，推荐了李煜和辛弃疾的全集。这节课，为我们呈现了古诗词教学的典范，也提出了崭新的教学思路：不在字词句段上刨根问底，而要海量阅读，不求甚解；传授方法，触类旁通；学以致用，厚积薄发。同时，这节课还启发我们要灵活开发校本、班本课程，学生课堂学方法，课外学知识。我认为，不求甚解可以，但必须了解大意，否则影响阅读兴趣，诗词里面的典故有必要作简介。

徐州铜山行知实小特级教师黄兴安沿着前课《走进苏轼》的教学脉络，引导学生通过背诵苏轼的《题西林壁》，导入到对《天游峰的扫路人》的学习，引导学生从不同角度认识天游峰的扫路人，衔接近乎完美。黄老师课的最大特点是出示阅读任务，让学生有的放矢，边读边圈注，从宏观出示任务，从微观引导解决方法。如引导学生认识天游峰的扫路人时，列举了从性格、工作态度、对待生活的方式、追求等等，也留给学生补充新思路的机会。他的评价有针对性和激励性，如学生回答问题时的重复，他认为是较好的强调。

沭阳二实小特级教师李彩香执教的《黄鹤楼送别》真实而灵活。在引导学生概括大意时，预设的一句话包含时间、地点、人物、事件。当学生漏掉时间，李老师出示课件及时调整，再引导补充，展示了大师的教学艺术。在引导学生寻找散落文中的诗句时，她能站在学生角度，分解难点，逐步突破。拓展部分，引导学生以岸边景物的身份理解诗人心情，进行说话训练，师生自由吟唱古诗，把课堂推向高潮。

在主题沙龙中，孙向阳老师主持台上九位特级教师，针对儿童阅读现状，寻求发展学力的途径。各位名师间思维碰撞，不断给观众推开一扇扇窗，让我们领略阅读教学那明媚的天空。苗彩成校长正在推广方便式阅读，像超市书架一样在走廊摆满书柜，学生随时可读。在激发和培养阅读兴趣、保持阅读动力方面，专家们提出推荐、伴读、专题讨论等方法。最后，师专一附小教育集团陈红副校长作了《寻找属于自己的句子》专题讲座，让我们领略了共生与差异的魅力，引领我们自己与自己比，扎根课堂，教书育人，向着更高处迈进。

（作者单位：宿迁市沭阳县塘沟小学）