小学教学管理策略探究

【关键词】 小学；教学管理；素质教育；创新发展；教师素质

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）08―0024―01

在小学阶段，中心工作是教育教学，而有效的管理是教学得以顺利进行的保证。小学教育是重要的基础性教育，对小学教学中的方方面面进行科学合理的管理对发展教育事业尤为重要。管理者的管理理念决定了管理的方式和层次，所以，作为一名教育教学的管理者，应该具有正确且先进的管理理念。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教学管理是素质教育得以实施的保证

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以注重形成人的健全个性为根本特征的教育。随着社会的发展与进步，素质教育渐渐成为现代教育的主旋律。学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。在素质教育实施的过程中，还得有先进的管理办法，先进的教学管理是适应社会要求，教育培养多规格人才的需要。知识经济的到来，对教育提出了更高、更新的要求。它要求教育既是全面教育，又是特色教育，既要实现科学教育与人文教育的融合，又要实现知识、能力、道德与情感的协调。只有良好的教学管理才能把这一教育理念进行贯彻。为此，作为学校的管理者，一定要站在时代的制高点，着眼于二十一世纪的人才发展趋势，深入分析学校所处的环境、所拥有的资源，正确评估自己所处的水平，选择合理的价值取向，从而勾画出符合自身实际、具有生命力发展的策略和基本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，进而为素质教育走上更高台阶奠定坚实的基础。

二、教学管理必须注重创新发展

保持教育教学理念的不断变革和及时更新，是学校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导教学工作。因此，教学管理必须注重不断的创新发展。管理者要在不断学习的经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理者只有坚持不懈地学习新的管理理念和接受新的管理思想，才能把实践的经验和理论的智慧巧妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。除此之外，管理者还要在日常的管理工作中梳理学校的工作思路，理通学校出现的难题，摸清教师的思想情绪。在面对管理方式的转变时，要经过总体的论证，使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看教学管理是否符合时代的潮流、科学的规律；把教学管理溶于学校工作的具体情况中去论证，看教学管理是否符合学校的客观实际；把教学管理置到工作中去验证，看教学管理是否切实可行。教学管理要有情感性，要以理服人、以情感人，只有做到理与情的巧妙结合，才可以收到良好的效果。

三、教学管理必须提高教师的综合素质

1. 切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展。校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高教学质量、提高教师教学水平、培养教师成长的有效途径。学习要在培养教师业务能力和教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中；二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用；三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。

2. 抓好教师基本功的训练。一是建立教师培训机制。定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量；二是完善全员听课制度。采取听、说、评、研等方法，促进教师教学技艺的提高，以此提升教师备课和上课的质量；三是积极主动地申请教学研讨课，以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的；四是采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的业务素质。

3. 提高教师的学习能力。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。教师要把握时代的脉搏和教育改革的方向，树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，通过时时充电不断更新自己的教育观念和知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，以适应现代教育的需要。

4. 要具备教育科研能力。教育科研能力是当前新课改教育活动中教师所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象和教育实践者，培养适应社会发展的创造性人才，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。所以，教师必须以研究者的姿B进行教育教学，并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。