浅析高校辅导员开展个性化职业指导的原因和措施

摘 要：本文阐明了个性化职业指导的含义，分析了辅导员开展个性化职业指导的必要性和可行性，从转变观念、重视理论和实践结合、培养职业技能、培养学生的自主意识等方面，阐述了高校辅导员开展个性化职业指导的有效途径和注意事项。

关键词：高校辅导员；个性化职业指导；必要性；有效途径

一、个性化职业指导的含义

个性在汉语辞典中的解释是：“个人稳定的心理特征的总和，是在人的生理素质的基础上，在一定社会条件下，通过社会实践活动、接受教育等形成和发展的一个人的比较稳定的特性。”“化”用在名词或形容词后，表示转变成某种性质或状态。“个性化”可以理解为：个体在先天素质的基础上，在环境和教育的作用下，通过社会实践形成和发展成为各自的个性特征[1]。

职业指导，目前尚未有统一的定义。我国教育科学“九五”规划课题的成果对职业指导的阐述是“根据职业对从业者的素质要求，按照每个人的具体情况，进行科学指导，力求人与职业两相匹配的教育过程”[2]。然而，随着理论的深入研究，现在的职业指导已经不仅仅是指人与职业的匹配，而是职业发展的科学全面指导，它更关注个人长期的职业发展和整个职业生涯的发展，更注重深层次的教育和指导，更强调服务职能 [3][4]。

综上所述，个性化职业指导可以理解为：尊重学生个体（群体）的个性差异，在帮助个体（群体）正确认识自我的性格能力、兴趣爱好等个性特征的基础上，结合个体的需求，对学生进行有针对性的、全面科学的职业发展指导[4]。这里的群体，是指有共同特性的群体，如个性特点相近、职业方向相同的群体，对这些群体的个性化职业指导是对他们的共性进行“个性”指导。

二、高校辅导员开展个性化职业指导的必要性和可行性

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就业形势和职业指导的现状要求高校辅导员开展个性化职业指导

我国经济社会的高速发展和国际化进程的不断推进，使得国家和社会对人才的要求更高。于是高校大学生需要展现其独特的价值和竞争力，这不仅要求大学生专业技能过硬，知识能力全面，也要求他们能充分了解自己，采取理性决策，尽早行动，以适应多变的环境，实现属于个人的职业生涯的全面健康发展，个性化的职业指导符合这一现实要求[5][6]。

我国高校已开展了相应的工作，如为教师提供参会或培训机会，开设“大学生职业生涯规划”“求职技巧”等课程，举办职业指导讲座，通过学生组织和社团开展校园活动，如职业生涯规划大赛、模拟面试等。以上措施对提供职业指导和传播生涯发展理念起到了一定的积极作用，但学生个体的差异性决定了职业发展理论在不同个体身上将产生不同的应用效果，蜻蜓点水式的普及和灌输式的教育无法满足学生追求个性独立和个性发展的需求，于是个性化职业指导不容忽视[7][8]。

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在校大学生的求学现状需要高校辅导员开展个性化职业指导

90后大学生是具有鲜明特征的一代青年，是祖国未来的希望。他们的优势在于：知识面广、有朝气、敢想敢做、敢于挑战权威、渴望挑战自己，成就一番事业。然而他们又具有浮躁、惰性大、信心不足、缺乏理性思考和坚持精神等缺点，再加上进入大学之前他们的学习生活目标单一，又沉浸在“考上大学就轻松了”的“谎言”里，于是相当一部分的大学生在入学后产生了学习方式、生活环境、人际关系等诸多不适应的情况，开始出现了迷茫心态，随着对大学的新鲜感的消失，他们又从迷茫苦恼变成了麻木，冲劲和动力也慢慢被消磨。临近毕业，看似应该思考自己未来的时候，多数又出现了规划意识薄弱、就业准备不足等现象。

之所以产生这些现象，有学生个人性格、成就动机和成长环境的因素，而另一方面是他们对自我的性格、兴趣缺乏了解，对未来的方向模糊，对职业世界几乎一无所知的现状造成的。前者可能较难改变或者已经无法再改变，而帮助学生了解自己，了解如何给自己做职业规划并能通过努力实现目标和理想却是高校辅导员可以做的，通过不断的引导和帮助，使广大在校大学生尽早规划，实现自我。

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高校辅导员是开展个性化职业指导的最核心力量之一

高校辅导员是一线的学生工作者，他们有着其他职业指导人员所没有的优势。首先，他们是最了解学生、最贴近学生的大学“启蒙”老师，也是学生最信任的，有困难时有可能最先求助的人，这是辅导员从事职业指导工作的天然优势。其次，辅导员可以或者已经通过档案信息、家长、任课教师、学生在各项活动中的表现、其他学生间接获取信息等方式全方位地了解学生，为有效进行职业指导中的“探索自己”环节奠定了信息基础。再次，职业指导不是一劳永逸的工作，辅导员作为伴随学生时间最长的老师，能为职业指导的早期开展创造条件，可以说辅导员是开展全程职业指导的全程指导力量。最后，由于高校辅导员面对的学生群体数量大，问题全面而实际，通过对学生的职业指导可以快速地锻炼高校辅导员职业指导的实战能力，积累实战经验。这是辅导员进行个性化职业指导的现实优势和意义。

三、高校辅导员开展个性化职业指导的有效途径和注意事项

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开展个性化职业指导需要高校辅导员顺应形势，转变观念

第一，辅导员要明确职业指导不等于传统意义上的就业指导。对学生的职业指导不仅仅是就业信息的收集和，向招聘单位推荐学生、提供招聘场地、介绍就业政策等。职业指导还包含了更广泛的含义。它涵盖了知己、知彼、决策、行动、评估等一系列行为和过程，它也包括了生涯规划、求职技巧、职业能力的培养和开发等内容，可以说这是一个系统工作[9]。

第二，辅导员要尽早做好开展职业指导的准备。职业指导不只面向应届毕业生，对低年级学生更为重要。如果缺少对自己的深刻认识、对职业世界的了解和对就业和职业能力的培养，那么，等到了找工作的时候，学生就会更加迷茫，他们将面临更多更难解决的问题。

第三，辅导员要对职业指导有深刻的认识，指导不等于代替。学生本身是进行职业探索的主体，所以职业指导不能像传统授课方式一样，直接将答案告诉学生，也不同于要求学生遵守校规校纪一样，强迫学生执行。要用启发引导的方式来指导和帮助学生积极探索。

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加强理论学习和专业研究，重视理论和实践相结合

理论学习和专业研究是提升个性化职业指导的专业素养和水平、增强辅导员实际工作能力的重要途径和有效方法。高校辅导员应主动学习思想政治教育学、心理学、社会学、职业指导理论和方法等各相关学科知识，可以把工作中遇到的问题和情况与理论知识结合，找到问题的根本原因和解决问题的关键点。此外，我国的个性化职业指导是一门新兴的学科，其理论还有待进一步探索和研究，尤其是国外职业指导理论的中国本土化尚未成熟，因此高校辅导员应肩负起自身的使命，在进行理论学习和实践应用的同时，进行专业化研究，探索出一条适合中国大学生现状和职业发展的新路。

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培养专业职业指导人员所需的职业技能[10]

第一，分析和调查能力（针对职业环境）。大学生的就业和职业环境受国际局势、国家政策、经济发展等诸多因素的影响和制约，既有其发展的规律，又有错综复杂的特点。这就需要高校辅导员对这种职业环境有深入的理解、综合的判断，要用发展的眼光对大学生就业市场和环境进行调查研究，为个性化的职业指导做好准备。

第二，测评和咨询技能（针对咨询个体）。个体咨询是高校辅导员最常见的个性化职业指导形式，它要求高校辅导员能够正确使用常见的测评方法对求助对象施测，并正确分析、解释测评结果，同时根据测评结果帮助求助对象全面认识自我，了解自己的性格、兴趣和能力，做出决策、采取行动，对职业生涯规划进行探索和管理[11]。

第三，教学和培训技能（针对咨询团体）。对有共性的团体进行教学和培训，即对团体中个体的共同问题进行探讨和引导，是更为高效的职业指导形式，也是对个性化职业指导的延伸。它要求高校辅导员要具备教学和培训的设计能力、课堂组织能力、观察力和表达沟通能力等[12]。

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个性化职业指导应注重培养学生的自主意识

高校辅导员开展个性化职业指导面临的困难是：学生群体数量庞大，辅导员不可能照顾到每个人，况且，职业指导和咨询既然有咨询的因素，就应该遵循心理咨询中“有求才应”的原则，如果学生本身缺乏探索的主动性和意识，那么外力的灌输也无法唤醒学生的盲目。所以高校辅导员应与学校相关部门一同大力宣传职业生涯发展和规划的重要性，通过各渠道让学生体会到自己在职业生涯发展中的主体性，让他们有意识地主动探索。

总之，个性化职业指导满足了学生成长成才的需求，尊重了个体的差异性，对高等学校学生的教育和管理起着重要的作用，高校辅导员作为大学生求学生涯的全程老师，应坚持个性化职业指导的原则，遵循科学的方法，为大学生的全面发展和成长成才服务。

参考文献：

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郭西平高校个性化职业指导工作体系建设研究扬州： 扬州大学， 2010.

管美静，金 珊，常艳芬高等院校个性化职业指导探索科学大众， 2009（12）：158.

张彦忠，兰先芳大学生个性化职业指导必备条件与实施途径广东技术师范学院学报（社会科学），2010（02）：121―123.

钟谷兰，杨 开大学生职业生涯发展与规划上海：华东师范大学出版社，2008.

周利涛高校职业指导教师胜任能力特征与应用研究武汉： 华中师范大学，2008.

耿世雄和谐就业下的个性化职业指导研究太原科技大学学报，2009，30（02）：173―175.