丰富:形象丰满

含义阐释

所谓形象丰满，主要是就记叙性文章（包括散文和小小说等）而言的。形象丰满可以是指一篇文章中对人物的肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物形象丰满生动；可以是指文章内容叙事清楚、具体、完整，情节曲折有致；还可以是指细节描写细致逼真，有点有面。这样写人就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感、立体感，内涵丰富。

狭义的形象丰满，是针对叙事类文章中的人物形象塑造提出的，是指要使人物从纸上站起来，有血有肉，栩栩如生，使读者把文中的人物当做现实的人来看待，从而引起读者的浮想、遐思。对于中考作文而言，同学们稍加留意，是很容易做到这一点的，而且这是获取高分的有效途径。这就要求同学们能够刻画出人物的个性特点，展现人物复杂的思想感情、丰富的精神世界，写出人物的复杂性，活泼地表现人物。这主要是通过综合运用多种表现手法，多角度多侧面地描写人物形象，借对人物的肖像、心理、语言、行动等描写来表现人物的思想品质、精神面貌、性格特点、文化素养等，使人物跃然纸上。

提升要领

要想使文章中的形象丰满，同学们可以从以下几个方面加以完善：

一、多描写再现丰满。

常用的描法有肖像、心理、语言、行动等描写。肖像描写就是对富有特征的人物外貌的描写，可以形象地表现人物的生活环境、性格特征、心理状态。语言描写就是对人物的对话或独白的描写。动作描写指通过对人物的具体行动过程的描写来展现人物形象的方法，也是展示人物个性，丰富人物形象的重要手段。心理描写是指对人物特定情境下的感情、情绪、意识等心理活动的描写，它直接揭示人物的内心隐秘和思想冲突，更能彰显人物的形象。如鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的母亲》等，都是综合运用多种描段塑造丰满的形象。

二、细节传神描绘丰满。

要创造出血肉丰满的形象，离不开生动的细节描写。细节描写指的是对现实生活中本不引人注意的细小枝节的情节描写。它是展现人物个性的重要手段。细节描写要依附于人物的肖像、动作、表情、语言之中。一个人做了什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情状貌之中，写好这个细节，读者才能感知他的个性，了解他的形象。如茹志鹃的《百合花》一文中，描写通讯员肩上撕破的大洞，新媳妇准备缝，通讯员不肯；通讯员牺牲后，新媳妇一针一针地在缝他衣肩上那个破洞等细节描写，表现了新媳妇对通讯员牺牲的无比悲痛和深厚的军民鱼水之情。

三、氛围营造衬托丰满。

所谓氛围营造，是指对人物活动的场景、周围的环境、不同事物的塑造等。人物一般都是在特定的场景中出现的，适当地勾勒人物活动的背景，如景物、氛围、场景、其他，人物便能“立起来”。以景衬人、以物托人，从不同的侧面烘托形象，是达到“不著一字，尽得风流”的至高境界的一种方法。如高尔基的《海燕》一文，在塑造敢于搏击暴风雨的勇敢形象海燕时，作者先写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境；再通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅等种种丑态，让他们做配角，更突出了海燕的大无畏精神。

四、独抒个性突出丰满。

写人，最重要的是能突出人物的个性，即必须是独特的“一个”，是此形象区别于其他形象的重要特征。一篇成功的作品，往往注重凸显人物独特的个性。无论采用什么技巧，选择什么角度，目的只有一个：突出人物的个性。描写人物，要求绘形传神，显示人物灵魂，要抓住描写对象的个性――“神”。如阿累的《一面》中对鲁迅的描写，作者就紧紧抓住鲁迅“瘦”这一特点，表现了鲁迅先生顽强的斗争精神和坚强的革命意志，把毕生的精力都投入到革命事业中去，至此，人物的形象就更加高大丰满起来。

例文评析

（2011山东省济宁市中考满分作文）

我最喜欢的一堂语文课

一考生

考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上。

上课铃刚响，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地小声背着昨天学的《我爱这土地》。我一边默背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。

这时，语文老师踏进了教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会儿提问到我就惨了……”

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果然，老师说：“下面检查课文背诵。”老师锐利的眼神中夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，个个都在紧张地看课本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚――摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同桌，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，老师首先要做出表率。所以，我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡在教室里，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有诗人对侵略者切齿的恨，有诗人对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有诗人为国献身的热情……

老师背完了，我们都还沉浸在老师声情并茂的背诵中，稍后，教室里响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

点评

条理清晰，首尾照应。作者由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。

人物形象高大丰满。为突出人物形象，作者对人物进行了多描写。如语言描写、动作描写等。特别是“老师锐利的眼神中夹杂着些许鼓励扫视全班”这一特定的细节描写，生动传神，更好地突出了老师严厉认真的特点。

侧面烘托真挚感情。如前文对“我”的心理描写，同桌的小声议论以及倒数第二自然段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，以景衬人、以物托人，感情真挚，在叙事中含蓄地抒发了作者对老师的赞美之情。

即学即练

【文题呈现】

阅读下面的文字，按要求作文。

一天，有个虔诚的佛教徒遇到了一件很困难的事，他首先想到的是去寺庙里求观音菩萨。他走进庙里，跪在观音像前叩拜。突然发现自己身边有一个人也跪在那里，仔细一看，长得跟观音一模一样。他忍不住问：“你怎么这么像观音啊？”那人答道：“我就是观音。”教徒听后很奇怪：“既然你是观音，那你为什么还要拜自己呢？”观音笑道：“因为我也遇到了一件非常困难的事。然而我知道，求人不如求己。”教徒闻听此言，这才如醍醐灌顶，猛然醒悟。

请以“相信自己”为话题，写一篇不少于600字的文章。

【佳作展示】

90后，我自知，我骄傲

杨 柳

科技飞速发展，生活水平越来越高，我们90后沉浸在幸福与快乐之中。然而有人说我们是垮掉的一代，是自私的一代。我要说，你们看到的只是90后的冰山一角！这不能成为我们90后的代名词。我要说，我自知，我骄傲，我是90后！

我自知，我是90后。

我们是父母的“掌上明珠”，他们对我们娇生惯养，宠爱有加，生怕我们吃亏、受伤、遭罪，从而让我们形成了自私自利的性格。在学校，不管老师怎样谆谆教导、循循善诱，课下我们仍是唯我独尊，我行我素。值日时总想少干一点，考试时总想抄上一点，得到表扬时会得意扬扬，踌躇满志，受到批评时会自暴自弃，一蹶不振。这其中有父母的责任，更有我们自己的责任。

我自知，我是90后。

我们生活在物质丰富的年代，不缺吃少穿，但缺少与长辈的交流和沟通。缺少正确的指导，我们误入了歧途；缺少亲情的滋润，我们走向了叛逆；缺少社会的关爱，我们步入了颓废。这是我们的悲哀，更是长辈们不愿意看到的结果。

我不仅自知，我更骄傲。因为……

我骄傲，我是90后。

汶川一震，震惊全国。90后的我们没有袖手旁观，置之不理。80后翻山越岭赶到灾区，尽力挖废墟，努力救灾民。在灾区也有我们90后勇敢、顽强的身影，也有我们90后拼搏、进取的小英雄。虽不能亲赴现场，我们90后也有人会主动捐出自己的心爱之物、零花钱去支援……

我骄傲，我是90后。

校园里不乏我们忙碌的身影，一本本令人眼花缭乱的作业，一摞摞密密麻麻的试卷，什么“ABCD”，什么“之乎者也”，什么“加减乘除”……我们90后也是兢兢业业、拼搏进取的。

我骄傲，我是90后。

我们不是颓废的一代，我们有自己的志向，有自己的生活方式，我们也有爱心，我们更爱自己的祖国。

我骄傲，我是90后。

作为90后的一员，本身的经历和思考令我坚信，批评与排斥是我们“蜕变”的催化剂，终有一天，我们的思想将会成熟，我们的心灵将会升华。相信自己吧，用实力向世人证明吧，我们90后必将挑起历史的重担，实现祖国的繁荣富强！

我不仅自知，我更骄傲。因为我是90后！

亮点透视

开篇点题，结构合理。一开篇作者由一些人的看法引出自己的看法，用“我自知，我骄傲，我是90后”总领下文；接着略写“我自知”的内容，详写“我骄傲”的内容，结尾阐述自己的看法，照应开头，呼应题目。

叙议结合，突出个性。在概括叙述中穿插议论，突出90后的缺点：自私自利，缺少交流。详写90后的优点：奉献爱心、刻苦读书、爱国、自信等，在对比中突出90后的整体形象，有贬有褒，使个性更加鲜明。

多种手法，综合运用。对比、排比等修辞手法的运用，增强了文章的表现力。