新课程下如何进行小学英语教

新课程改革倡导教学要联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的生活经验。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

一、采用预设型教学模式，改善接受性学习

预设型课堂教学有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语的习惯，形成有效的学习策略。新课程下课堂教学的预设必须充分，只有充分的预设才能灵活的捕捉、调控“生成”。预设应是一种以学生为本的预设，人性化的预设，同时更应是一种留有空间的预设。进行这种预设时，教师必须充分关注学习的主体――学生、学习的对象――文本，并给自己预留一个可以自由支配的弹性空间，让自己能够从容接受并随机进行课堂生成。备课的预案应体现以下几个方面：（1）要预设学生情况。学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验、阅读能力等都不相同，这就要求我们在备课时了解他们学情的基础点。（2）要预设教学目标。在进行教学设计时，应把目标定位在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行预设。（3）要预设教学过程。根据文本内容、特点，特别是教学重难点，科学、合理地安排教学各个环节，充分考虑教学手段和方法。（4）要预设教学效果。教学结束后关注学生的学习效果，完成学习目标的达成度。

二、创设英语的语言情境，增强语言的可认知性

英语作为一门语言课，必须创设语言情境，让学生在一定的情境中听懂语言、理 解语言、掌握语言，最终达到能独立进行言语的目的。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多解释。首先，在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。如：学生见面用英语打招呼，做自我介绍。在教学中常用各种方法，如表演法、竞赛法、游戏法，当小老师、模仿秀等。教学中使学生有身临其境的感觉，激发他们的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。其次，创设英语的生活环境让学生一见到老师就尽量使用英语，让学生感受到已置身于英语世界中。比如：在维持纪律时，使用一系列英语语句：Please sit down.（请坐！）Put up your hands.（请举起你的手！）Look at me, please.（请看着我！）等等。我还加以手势、体态语辅助。另外，在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

总之，新课改下，采用预设型教学模式，使每个学生每节课都能有所收获。预设型教学模式可以引导学生的思维，始终以学生为主体，创设各种合作学习的活动，在预设型教学策略中让学生不知不觉地感受英语，喜欢上英语，培养学生学英语的兴趣和自信心，在英语的语言情境中培养学生自主学习和创新的意识，为成为21世纪的主人奠定基础。

（作者单位 深州市太古庄乡太古庄完小）