时间：2022-05-16 04:26:23
一、引言
新一轮体育课程改革实验以来，体育教学充满了无限生机。新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻变化，学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，以更为开放的形式来体现，在教学中树立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观，把教学转到促进学生全面发展上，转到师生之间、生生之间的合作学习、自主探究学习上，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，使学生在体育学习中懂体育、会体育、爱体育。这就需要教师在教学过程中不仅要注意学生的体能发展，更要重视学生的需要、情感、心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。
二、背景
我们农村中学，因雨、雪和场地器材不足等原因，常常在室内上体育课。有一次我在课堂上讲《田径》理论课：什么是走，什么是跑？走和跑的区别？刚讲得起劲时，有一个学生插话：“龟兔赛跑不公平……”他一说，马上就有学生议论起来。我一看，原来是调皮的毛磊。本来学生就不太高兴上室内课，秩序较难维持，现在他带头随便插嘴，课堂秩序又乱了，照这样下去，那这节课该如何收场？我立即大声说道：“废话！龟兔赛跑是否公平不是我们本节课讨论的问题，现在大家不准讲与本课内容无关的话题。你给我站起来，下课到我办公室！”
三、反思与问题的解决
课后，我将毛磊叫到办公室问他为什么上课不注意听讲，跟同学争论什么龟兔赛跑，毛磊说：“黄老师，我认真听讲课了，您说走与跑的区别主要看有没有腾空。单脚支撑腾空单脚支撑腾空周期性循环往复为跑，单脚支撑双脚支撑周期性循环往复没有腾空为走，我想乌龟没有腾空是在走或爬，而兔子有腾空是在跑，这样兔子和乌龟赛跑有悖体育竞赛精神，所以不公平。如果是竞走，那么兔子腾空违规会被罚下，乌龟就会得第一，您说，我讲的对吗？”我的心为之一震！多么丰富的想象，多么精彩的选材，多么生动的事例，由于我的疏忽却被错过了，还叫他罚站，难道我对他的态度就公平了吗？
说实话，我之所以对毛磊的态度简单、粗暴，是因为我觉得他学习成绩不好，不愿耐心听其阐述，让他发挥相象和联想，怕影响我上课的正常思路。反思这节课，我为没能抓住这种学生中“动态生成的教材内容”而感到非常失望！原因是我对教学理念的理解出现了偏差，导致了对待他的不公平态度。教育是合作，是交流，是教学生学会学习，而不是只教教材。现在的学生知识面广，信息渠道多，有时提出的问题非常值得我们去思考。
我想，毛磊他们与那些好学生一样需要尊重和鼓励，或许他们就是龟兔赛跑中的“乌龟”。虽然赛跑落后，但游泳、潜水呢？更何况现在要求“综合素质”，同样有用武之地。于是我立刻重新备课又重上了依次相同内容的体育课。我用龟兔赛跑的故事导入，让学生听故事，争辩谁跑得快。最后讲解什么是走，什么是跑，走和跑的区别，鼓励学生大胆创新，向毛磊同学学习。学生们参与练习的热情空前高涨，个个兴奋不已！
这节课的成功，令我对上节课自己的表现感到非常后悔。后来，我将龟兔赛跑课的内容制作成课件来介绍走和跑的区别，深受学生喜欢。上课时，学生们能主动地参与讨论，发散思维能力有了明显的提高，课堂气氛活跃，纪律明显好转。室内体育课感觉到好上多了。
现在，每当我上走跑课时就会想起毛磊，提醒自己要以微笑、真情、宽容与学生平等交流，注意利用课堂意外生成的内容资源去完善预设的教材，更好地帮助学生达到学习目标，体现出新体育课程的价值。
（作者单位 绍兴县杨汛桥实验学校）