高中生物教学问题及相关对策探讨

摘 要：近年来，高中学生偏科现象愈加明显，尤其是在生物、物理等学科上，学生的学习积极性明显偏低，因此，如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，是高中生物教师最应该重视的问题。因课程改革体制的逐步推广，使得教学方向由传统的理论式教学模式向实践型教学模式转变，在该时期，高中生物教师必须提升自身教学水平，积极储备理论知识，改变传统的教学观念，从而提高教学质量。

关键词：问题研究；教学质量；解决对策

由于我国经济的不断发展和教学制度的不断变革，九年义务教育所涉及的知识早已不能满足学生认知社会的需求，因此，越来越多的学生选择继续进修。而当学生步入高中后，所接受的生物教育与初中生物教育有所差异，因此，很多学生难以转变学习观念，从而丧失了学习生物课程的积极性，这不利于学生更好地开展学习活动。

一、教学问题研究

笔者根据实践分析，认为高中生物教学的主要问题有以下几点：

1.课改后教师很难把握教学主旨

因传统教学模式的影响，很多高中生物教师难以快速适应新的教学要求，很难将学生当成教学主体，同时很难改变对以往教学责任的认知，由此而引发一系列矛盾教育行为。教师无法认清教育理念，在传统教育与新课标教育交替的时代，很多教师都出现不知道如何进行生物教学的现象。

2.缺乏实践教育且缺少实验设备

新课标要求生物课程应以实践教育为主，但是因传统教学模式的制约，很多教师都不知道如何开展实践教育，在理论与实践课程交替教学中，不仅浪费了大量的时间，同时也降低了教育质量。学生在接受教育时很难看到生物演变的过程，很难收到加深理解与巩固知识的效果。

3.很难执行新课改教学模式

很多生物教师难以执行并掌控新课改教学内容，因传统教学模式在我国已沿用了几十年，致使很多教师在潜意识中仍会受到传统教学模式的影响，再加上传统教学模式对学生的影响，学生已经习惯于填鸭式学习模式，教师在教学时难以立足于宏观发展目标，无法有效掌控教学进度和教学内容，从而使教育内容与课时安排出现不可调和的矛盾，带来的最终结果就是教学质量明显下降。

二、问题解决措施

笔者认为，因教学模式的改革，教师的教学方式也应有所调整，具体调整内容应包含以下几点：

1.创设良好的学习环境

学习环境是否具备较强的科学性及合理性，直接影响着学生学习的主动性和积极性。在创设学习环境时，教师应满足学生的具体需求，应将学生作为主体。在教学过程中，教师应鼓励学生指出教师教学中的不足之处，应与学生建立起平等互助的帮扶关系，应积极鼓励学生表述自己对问题的理解与看法，允许学生间相互讨论和交流。创设这样的学习环境，不仅能够缓解传统课堂中的压抑氛围，同时也能够提高学生的自信心，使学生培养出敢于直面问题的勇气与信心。在具体操作时，教师应充分激发学生的求知欲，培养其不断求索的学习态度。

2.提高学生问题解决能力

如果教学模式僵硬，就会严重影响学生学习的兴趣，因此，在教学过程中，教师应根据学生学习特点，采用灵活的教学模式。高中生物教学模式应由理论研究、实践、练习等内容组成。教育经验丰富的教师都知道，通常情况下学生完成课后作业的效果都不是很好，随着时代的不断发展，很多家长都忙于工作，很少有家长能够将大部分精力放在孩子身上，很多学生都是在无人监管的情况下完成课后学习，其效果可想而知。良好的课堂训练能够弥补该缺点。课堂学习中，学生可以将全部的精力都用在学习知识上，教师应合理安排教学内容，有目的地设立教学难点，使学生能够自主向问题靠拢，提高学生发现问题与解决问题的能力。

3.全面强化学生综合素质

当今社会，各种新兴技术不断涌现，传统的书本教学模式已经不能满足学生对知识的渴求了，教师应利用先进的电子设备强化学生的综合素质。应科学使用多媒体教学手段，拓展学生的知识获取渠道，提高学生获取知识、筛选知识、分析知识和加工知识的能力，培养学生的复合型素质，促进学生全面发展。

综上所述，新课改模式下，高中生物教学应重点培养学生主动学习的能力，提高学生对高中生物的认识，使学生转变传统的学习观念，不断强化学生的综合素养，积极引导学生，使学生树立起自我学习、自我总结的学习理念，从而使学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].高等教育出版社，2007.

[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社，2008.

作者简介：巢素珍（1986年11月―），女，江西万载人，南昌大学生物化学与分子生物学专业硕士学历，现为江西省南昌市新建县第二中学教师，研究方向：高中生物教学。

（作者单位 江西省新建县第二中学）