高三学生复习习惯养成教育

学生是学习的主人，在整个教学活动中居于主体地位。正是基于此，在重视教师"教"的同时，必须着力强化学生“学”这一环节。

1、关于“紧跟老师、紧扣课本”的内涵问题

两个“紧”字，准确地定位了学生在高三复习中理应持有的学习理念。紧跟老师：相对于大家而言，老师是教学的主导因素，在学科教学中，应当是知识渊博、经验丰富、研究深厚、备考娴熟的智者和专家。同学们如若脱离了老师的方向和思路，学习就会陷入“盲目”和“死钻”的泥潭。紧扣课本：课本是教学资源的载体，是课标要求的具体呈现。一味依靠资料，忽视、摒弃教材的做法绝不可取。基础不牢，地动山摇。随着素质教育的深入推进和各类大学的继续扩充，抓教材，夯基础，降难度，重拓展，必然也必须成为备考的核心理念。

2、关于学习材料的积累及错题档案的整理运用问题

学案、课堂笔记、测试题、错题档案本都是学生学习的必备材料，都凝结着学生拼搏奋斗的心血，特别是用红笔注明的部分更是个人今后回顾复习的无价之宝。同学们要时刻注意材料的归类与保存，千万不能乱放乱扔，造成无谓的资源流失。错题档案、经典题本的运用更要讲究科学有效，不必要抄写的题干题支就不抄写，一句话能提醒自己的就不写两句话。也就是说，不求形式的华美，只求起到应有的作用即可！这样做，能真正收到事半功倍的效果！

3、关于科学审题与规范书写的重要性问题

在平时训练与综合检测中，知识水平、能力层次相当的同学，谁注意了科学审题，谁注重了规范书写，谁就能够彰显出更高更强的综合实力。慢审题、审准题是正确解答的前提和基础。记住：审题中的失之毫厘，将会在作答中谬之千里。

规范书写、条理分析、准确表述，减少错白字是考练增分的关键，特别是在全面实行网上阅卷、三人同阅取平均分的情况下，书写工整规范显得更为重要！另外，对于考练中草稿纸的使用要讲求规范――学校原则上不允许同学们直接在试题的文字狭窄处打草演算（物理化学等学科对图、表的分析要灵活对待），审题分析当然是可以的。

4、关于滚动复习与循序提升的关系问题

根据心理学家艾宾浩斯对遗忘规律的研究，知识遗忘具有“先快后慢”的特点。因此，及时性、循环性地进行滚动复习，对强化记忆、巩固知识，具有非常重要的作用。特别是针对基础不太牢固的高三学生，滚动复习更是意义非凡。同学们虽然不可能对所有学过的知识都进行回顾，但完全可以有计划、有目的地对重点、难点、易混易错点进行再强化，再补救，效果将是不言而喻的。

5、关于课余时间（含周末时间）的高效利用问题

科学大师爱因斯坦曾经说过：“人的差异在于业余时间”。确实，对业余时间利用的不同，大大拉开了人们之间的距离。就学生而言，仅一天中课余时间的利用，就可以有2小时以上的差别。若是计算上周末及节假日，差别更是明显。如果不能高效利用，浪费则是相当可惜的。

对于每天的课余时间，同学们应在完成学科作业（难度较大、实在不会的作业或自己确实熟知，不必无谓重复的作业，可以不做）的基础上，要有计划、有重点地进行回顾复习和反思总结，坚决不能认为无事可干或完事大吉。对于学生自己控制的周末或假期，同学们一定要做到珍惜分秒、合理规划任务，静专思主、把握复习重点，专题补弱、突破疑难盲区。

6、关于学科补弱与扬强的关系问题

美国管理学家彼得提出的“水桶原理”，即短板理论。也就是说，水桶盛水容积的多少，取决于桶壁上最短的那块板。所以，大家的各学科均衡发展，对提高自身综合竞争力，非常重要。

年前，甚至到年后一轮复习结束前，同学们可以在弱势学科（包括数学、物理）上，多下些功夫。对于弱势学科，大家只要充满信心，敢于面对，做到勤学苦练、细严善思、不耻下问，就能真正实现大的提升。

7、关于有效落实“三清”要求问题

三清，即堂堂清，周周清，月月清。清，就是要消化知识、掌握方法、提升能力，做到活学活用。对此，要求同学们要牢记海尔集团“日事日毕、日清日高”的管理理念，尽量把每天、每周、每月的学习内容进行段段总、段段清。学习中要真正落实三清要求，就必须高度重视良好学习习惯的养成，努力做好早自习的“读记念背”，听课时的重点“标记勾划”，训练时的审慎、规范，出错后的纠正、反思，阶段性的总结、顿悟。