对外汉语缩略语教学探微

摘 要： 缩略语古已有之，这已为学术界所共知。现代汉语中就更不必说，缩略语已成为语言表达和交流中不可缺少的部分。随着缩略语的普遍运用，通过缩略方式创造的新词成为现代汉语词汇系统的重要来源之一。缩略语不仅是对外汉语词汇教学的重点之一，还是二语习得的重难点。本文以汉英两种缩略语的构词类型为切入点，对比分析得出两者的异同点，找寻适合将汉语作为第二语言学习的教学方法。

关键词： 缩略语 对比 对外汉语教学 教学方法

一、引言

词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位，没有词汇就无法传递信息，也就无法交际[1]。无论哪一语言，词汇都是其最基本最关键的部分。因而，词汇教学是对外汉语教学的重中之重。缩略语是汉语词汇学中很有价值的研究课题，对汉语学习者来说也是比较难以掌握的部分。在中国古代就已有缩略现象的存在，有记录的典籍可追溯到先秦时代。现代汉语更不用说，缩略语已成为语言表达和交流中不可或缺的部分[2]。随着社会生活快速发展变化，按照语言经济原理，缩略已成为一种主要的构成新词的方式。因而，对外汉语词汇教学中对缩略语的教学愈显重要，有必要对其进行专门的研究，从而使得汉语学习者更好地掌握汉语，更好地进行交流和日常交际。

二、缩略语概述

（一）缩略语的产生。

古代已有缩略产生，那时候将缩略叫做“语急”，其历史可以追溯到古代先秦典籍。《殷周金文集录》中记录有这类现象，“四年，相邦吕工寺工龙承”里的“吕”，据语境实质上是指称“吕不韦”，为“吕不韦”之省称[3]，这当然可以看成是缩略。此后的各个朝代，词语缩略现象并未断绝到现代更得到了长足的发展，并成为一种新兴的造词方式。缩略的产生，简言之，就是语言追求经济性原则的需要。从语言应用角度来看，有些词语如果没有缩略，频繁使用全称，别人听起来会感觉麻烦，并且过长的语句不符合语言的经济性原则。语言的使用就是为了表达思想和获取信息，在交际过程中，人们都希望可以在较短时间内获得足够的信息量。另外，从语言发展的角度来说，随着社会经济、科技、文化的发展，为了满足人们平常交际交流的需要，迫切需要产生一些新词语（包括缩略语）。总而言之，缩略的产生不仅是语言表达准确简要的需要，还是语言发展的必然结果。

词语的缩略现象不是只有汉语才有，英语词汇中也有缩略现象。它与汉语缩略语相同，在古英语时代已经出现，当时多出现于钱币、图画和石碑中。例如：古时，古罗马人把RSP（Roman Senate and People）当做“古罗马元老院”的缩略语。随着现代英语的迅速发展，使得英语缩略语得到广泛运用。

在英语中，主要有两个用以表示缩略概念的词，它们是abbreviation和Acronym。它们的具体定义如下：“abbreviation： a shortened from of a word，such as‘Dr’for‘Doctor’or‘PTO’for‘please turn over’.”（缩略语就是把原词语进行缩略而得到的新词。）[3]“Acronym： word fomed from the initial letters of a group of words.”（首字母缩写词：由词组中各个词的首字母组成的词。）本文主要采用abbreviation定义英语缩略语。

（二）缩略语的特点。

缩略语指在形式比较稳固而较繁琐的词或短语中，只保留其主要语素的与原词语意义相同的词语。在现代汉语中，这是一种较为特别的词汇现象。缩略语的主要特点可概括为简明性、时代性、表义性。首先，缩略语形式简短，但内容丰富、准确，具有很强的压缩信息能力，这是其最突出的特点。其次，缩略语是一种重要的语言现象，语言具有社会性，是社会的一面镜子，是社会政治、经济、文化生活日益丰富和发展的产物，具有时代性。最后，缩略语的表意性，主要指缩略语可以通过简短的语言表达丰富、繁杂的意义。缩略语虽然只提取原型词语的主要语素，但其字面仍然有极强的表意功能。

（三）缩略语的研究现状。

现代学者对缩略语的研究，大约开始于半个世纪前。其一直是语言工作者关注的一个热点。人们经过长期不懈的努力，对它的认识不断加深，并有所成就，也出版了不少这方面的工具书。特别自九十年代开始，缩略语作为一种简单明了的语言单位，其使用次数越来越频繁，理论研究进入高潮。学者们对缩略语进行了多角度、多层面的研究，主要涉及缩略语的定义、性质、构成、特点及规范化等问题。近三十年来，我们对缩略的认知有了很大的进展，语言学研究进一步提高，语言学家们对缩略语的研究逐渐扩展到修辞、认知、文化等领域。本文通过对缩略语产生原因及构成类型的研究，从汉英两种缩略语构词方式的异同，对缩略语教学进行探讨。

三、汉英缩略词的异同

缩略语在全球各地的语言中均有出现，并且得到了频繁地运用。汉英两种语言中都有许多缩略语，而且都曾出现在早期的语言之中。我国古代多出现数词简缩，如“八卦”、“五岳”。英语中的GF（Girl Friend）等首字母缩略语早在1838年就盛行了，但英语中的acronym（首字缩略词）直到1943年才出现[4]。由于汉英分别隶属于两种不同的语言体系，其词汇具体特征不同，因此具体的缩略形式有各自鲜明的特征。

尽管汉语和英语分属两个不同的语言体系，但在缩略语构词方面具有相同的地方，主要体现在以下四个方面：第一，汉英缩略语构词的理论依据相同，缩略后达到的效果都是一样的，都是把原词语简化。而且英汉缩略词语都有着经济省力的共性。第二，构词类型基本相同，汉语和英语都是从提取、截短、概括三条主要途径对原词语进行缩略的，并且在原词语简缩过程中都遵循了“首字优先”原则。第三，不确定性。社会因素或多或少会影响到缩略语，有些缩略语产生后，由于简单易懂、适用范围广，为大众所接受，于是逐渐稳固定型而成为取得独立词语地位的新词。另一部分缩略语可能在某个特定时期广为流传，但随着社会变迁或时间推移已渐渐退出历史舞台。第四，不正式性。词语在经过缩略后，与原词语相比，缺乏正式性，因而多用于口语或者非正式场合，在客观庄重的新闻报道中，一般很少使用缩略语。

由于英语属于印欧语系，英文属于拼音文字，而汉语则为汉藏语系，汉字属于表意文字，英汉两种语言在缩略词语方面各具特色。因此，汉英缩略语的不同主要表现在以下五个方面：第一，汉英缩略语最大的不同是语言所属的系统不同。第二，缩略方式不同，英语单词是字母经过一定的排列组合而形成的，由字母直接表音，再由语音表现语义。第三，在读音方式上，两者之间也存在差异。汉语缩略语的读音方式单一，只按照单字读音，而英语缩略语读音方式多种多样。第四，原词语与缩略语的对应关系不同。汉语缩略语与其本来词语大多是一对一的缩略形式，少有一对多的现象;第五，写法不同。汉语缩略语的写法相对固定;而英语缩略语则有多种写法，可用字母大小写、简写等方式。

四、对外汉语缩略语教学原则

缩略语在汉语中所占的比例相当大，并且具有丰富的文化底蕴和独有的特点，这给外国人学习汉语增加了难度。并且互现代科技发展迅速，产生了很多新的缩略语，又增加了跨文化交际的难度，使得外国留学生难以理解其含义。因而，在对外汉语教学中，必须加强对缩略语的教学。根据汉英两种缩略语构词类型的对比分析，得出以下三点对外汉语教学原则：

（一）找寻核心，讲述理据。

汉语缩略语的理据性就是它的缩略方式。这是与英语缩略语不同的地方，英语缩略语简缩后与原词语的联系变小，难以理解和还原原词语。而在汉语中，大多数缩略语都是通过抽取核心词素的方式产生的，占所有缩略语的84.8%。因此，在缩略语教学中，将最具有代表性的缩略语和相关知识教给学生，教学效果会得到增强。在教缩略语的过程中，重点要培养学生对汉语词汇核心语素的认知。

（二）找寻原型，讲述规律。

无论是汉语缩略语还是英语缩略语，都是对原词语进行缩减得到的。根据词语的原型进行讲解，会达到“用量很少而表达精确”的事半功倍的成效，从原先就有的词中体会它的含义。在教授时，将简缩后的语言转化为原型词语，当学生理解了原词语的意思，就不用对缩略语进行解释。在还原原词语的过程中，需要重点讲述简缩的过程，将汉语缩略语的缩略方式同时教给学生。

（三）找寻重点，讲述联系。

汉语的词法、句法具有很高的一致性。所以，词、短语、句子三级单位之间存在边界模糊的情况，在缩略语中，这种情况尤其突出。我们恰巧可以抓住这一点，重点讲述三者之间的区别与联系，将词法与句法联系起来。

五、结语

汉语的词汇学起来先难后易，较词汇学习来讲，其记忆负担要小于英语。但汉语词汇的透明度要大于英语，词语表达的效率也高于英语，这在英汉缩略语对比中反映得十分明显。在对外汉语词汇教学中，缩略语教学是大多数学习者学习汉语的难点和重点，缩略语只是词汇的一个组成部分，如果在教学中合理利用，加以重视，一定可以更好地为对外汉语教学服务。

参考文献：

[1]刘询.对外汉语教学[M].北京语言大学出版社，2010：3.

[2]郑阳寿.对外汉语缩略语新探[J].山东行政学院学报，2011（1）：142.

[3]王吉辉.现代汉语缩略词语研究[M].天津人民出版社，2001：1.

[4]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，1987.

基金项目：国家级大学生创新项目，项目编号：201210722014;咸阳师范学院校级科研项目，项目编号：10XSYK122。