如何在愉悦中提高听力水平

【摘 要】英语学习注重四个环节，听、说、读、写，传统的教学模式，重读、写的能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学的误区及后遗症。本文就如何在愉悦中提高中职学校英语听力水平作了深入的探讨，有益于英语教学效果的提高。

【关键词】英语听力 中职学校 训练方法 多媒体

想要说一口流利的英语吗？想和老外交流无障碍吗？很多学生的回答是：“是的”，可是大多数学生是在初中才接触到英语听力的，起初会觉得听力很难，出现这一现象很正常，为什么这么说呢？实际上人类的本性是，我们多数人更愿意听，而不愿意说。而我们自己的思想观念和经验在讲话时是有约束力的。然而，正如《道德经》所说：“知者不言，言者不知。”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是智慧的源泉。这对学习英语和其他任何学习形式来讲，都是正确的。另外，出现这样的情况和我们的教育体制有很大的关系，我们知道英语学习注重四个环节，听、说、读、写，传统的教学模式，重读、写的能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学的误区及后遗症。如何提高学生听力水平，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。

一、大力提倡全英教学

课堂是英语听力训练的主阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，就必须尽可能多用英语组织教学。学生在学习的过程中听得多了，很自然就提高了听力水平。例如：在一篇课文的Warming Up教学中，向学生出示一幅画着全家福的图片，然后对学生说：Look at this picture. What can you see？（I can see some people in the picture）.通过情境教学，即使学生不看书，也能容易听懂对话的内容，从而增加了学生在课内接受听力训练的机会。

二、合理设计听力训练方法

英语听力训练方式很多，主要包括听音辨音、听写、听说对话、听力理解等。

（1）辨音训练要随时随地进行

a.找出读音相同的单词。如：/ai/ look bike good car.

b.找出每组句子中不同的部分。如：she likes her grandpa . He likes his grandma.

c.教师在黑板上写出若干句子，然后让学生听几组句子，最后让学生选出与教师所读句子意义相同或相近的句子来。

（2） 时时刻刻进行听说对话训练

教师要抓紧每一分钟对学生进行听说练习，把功夫都放在课里课外，甚至课间十分钟也可以引导学生大胆表达自己的想法，多用英语和同学进行交流，只要学生们敢于表达，他们一定会有所收获。

（3） 听写训练要反复练习

听写是最简单的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的环节。它是一种限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力，才能完成的训练方式。教师要把听写作为一种固定模式的日常练习，使学生养成良好的听写习惯，当然听写有一种循序渐进的过程，可以从单调、词组开始，逐步过渡到段落及整篇文章。

三、形式多样，寓教于乐

首先，教师要克服思想认识上的认识，大胆改革创新，把游戏和英文电影引入到课堂当中，把它看成是英语课的一种形式。其实游戏不仅仅是属于课外活动，它完全可以作为一种教学形式走进课堂，进入到英语教学中去，它可以帮助我们有目的、有计划、有步骤地组织听力的课堂教学。通过游戏的形式激发学生学习听力的兴趣。而电影会帮助学生极大程度上提高学习英语的趣味性和积极性。

（1） 听英文原版歌曲填词游戏

教师提前做好准备，把英文歌曲以歌词用填空的形式展示给学生，学生一边欣赏歌曲，一边完成填空任务，寓教于乐，同时也激发了学生学习英语的积极性。

（2）看英文版原声电影

在看电影之前给学生布置任务，让他们带着任务去欣赏，看完电影之后让学生说说自己在看完后都学到了哪些有用的口语表达，可以把这些表达记在笔记本上，与同学们一起分享自己的学习成果。

四、尽量使用多媒体教学活跃课堂气氛

现代教学新的理念要求我们上课要尽量使用多媒体教学，好处不言而喻，不仅可以提高课堂效率，而且可以激发学生学习的兴趣。听力课长期以来被误认为只是教师打开录音机放音，学生凭两只耳朵听音，忽视了“读”和“说”这两项重要内容，着重强调听力训练。这种看法是不对的：一是把语言实验室当成单纯的听音室，而对幻灯机、录放像设备却闲置不用；另一种做法干脆就不用实验室，一台录音机就代替了教学。实际上用语言实验室进行视听课教学是一重大的突破，这种以声、光、色为特性的语言实验室教学利用各种电教媒体，使声音与形象和谐统一，使语言信息与具体的、特定的情景相结合，使得陈旧的听力教学法中单一化的听和机械性的寻找答案相形见绌。更重要的是在视听说多维教学模式中，加强视听说的训练更易激发学生的学习兴趣，有时一张简单的powerpoint幻灯片，就能使课堂气氛大大改观，有益于学生感知教学内容，培养语言能力。因而，教师要多选一些声形具备，并且文字资料齐全的音像带用于教，采用视听结合、听说结合的多维交互教学方法进行施教。 例如，在做Festivals这课的听力训练时，我制作了大量的有关节日图片场景，如圣诞节、春节、母亲节、中秋节、感恩节、元宵节、端午节等幻灯片并伴有声音，让学生听起来有身临其境的感觉，大大增强了趣味性，学生也很感兴趣，教学效果也有了明显的提高。

总之，听力的趣味教学方法丰富多彩，教师可以设计各种各样的既能提高听力，又能活跃课堂气氛的游戏活动。要想把一堂听力课上好，除了事先必须做大量的准备工作，听力材料的选择，恰当的导入形式，多样有趣的训练方法之外，同时还应当尽可能地激发学生对听力学习的兴趣，使他们想上，喜欢上听力课。教师要不断地学习，探索新的教学理念和方法，并在教学中付诸实践，把课上得生动、有趣，学生才能积极参与到课堂活动当中去，教学的效果和质量才会得到提高。