如何开展生活化教学

英语是一门丰富的、鲜活的语言，它源于生活，应用于生活，发展于生活，任何脱离生活的语言都是不真实的。

一、课堂教学生活化，激发学习兴趣

1.教学内容生活化――让学生在生活中寻找英语。

英语不仅仅是课本中的那些沉闷枯燥的单词，其实生活中处处有英语的存在，这取决于教师是否有一双慧眼，去捕捉“生活中的英语”，为我们的课堂教学服务。

2.活动设计生活化――让学生在活动中学习英语。

在我教学的印象中，一直以来英语数字对于学生来说都是难点，学的时候容易，但真正要运用起来却很难。所以，在教完数字单词后，我利用课外活动时间设计了“I say， you do”的一个活动体验课，目的让学生在体验中巩固数字单词。我把全班带领到操场，打破了以往一直在教室上课的惯例，跟他们说今天要上一节英语活动课，不出我所料，学生一到操场个个都变得精神抖擞起来，特别认真地听我发指令，我说：“Bounce the ball 12 times.”全班学生把球往地下拍，边拍边数：“one、two、three…twelve”，我再发指令：“Jump the rope 20 times.”学生马上挥舞起手中的绳子，边跳边用英语数数。接着我发指令：“Jump 13 times.”“Wave your arms 15 times.” “Clap your hands 18 times.” “Stamp your foot 14 times.”“Shake your body 11 times.”……学生们跟着我的指令边“玩”边说数字单词，常用的数字单词在一节课的玩乐中，学生记得特别牢固。

3.教材整合人性化――给学生一幅真实的“生活地图”。

例如在教学六年级《Asking the way》这一单元的时候，假如按照教学大纲指导去授课的话，我们一般的模式都会直接采用课本中已经提供的街道地图让学生去操练“Where is the…？或者“How can I get to…？”的句型。但由于考虑到“课本地图”涉及的地点school， train station， hospital等都是书本中“死”的地点，对于六年级的学生来说这些“死”的地点仅仅是单词的一个符号而已，在作为语言内容运用并进行语言输出的时候未免显得过于单调而且不真实。考虑到学生在进行英语对话交流的时候会产生厌倦的情绪，于是我把“死”的地点变“活”，尝试把学生每天生活的school，学生身边比较熟悉的neighborhood center， Jinji lake， metro station等带进课堂，用真实的“生活地图”代替“课本地图”来学习 “Where is the…，please？和“How can I get to…？”的句型，尽管使用相同的句型，但由于我设计的“生活地图”真实而且贴近学生的生活，学生都愿意投入到有意义的英语学习中，他们的学习兴趣发生了翻天覆地的变化。

二、作业设计生活化，提升学习潜力

1.寻找生活中的英语，培养学生细心观察的好习惯。

在教完26个字母后，学生对于枯燥的字母往往会忘记得特别快，为了加深其对字母的印象和提高学生学习兴趣，课后我报置了一样有趣的作业：Find the letters in your eye，学生对于老师报置的作业非常感兴趣，个个都非常认真地对待，在几天之内很多学生已经像发现新大陆一样向我汇报他们所找到的字母。当然，很多学生找到的字母都是我们常见的KFC 、TV、CD、VCD、WC、QQ、CCTV，CBA等，另外还有个别学生有了让人意想不到的惊喜，比如：他们从父母的银行卡里找到了字母“VIP”，从爸爸的车上找到字母“H”（ 本田车的标志），字母W和V（大众车的标志），字母“L”（ 雷克萨斯的标志）在家人的衣服上找到字母 “S”（小号），字母“M”（中号），字母“L”（大号），“XL”（加大号）;在米袋上找到字母“kg”，在停车场找到字母“P”等等。

2.英语写作，让学生积累语言，学以致用。

在高年级的一些语篇教学后，我并不急于让学生根据语篇内容仿写，那样显得缺乏真实性，学生写出的东西枯燥，错误率也高。但也不能不进行写作操练，我就让学生结合生活，写自己想写的东西，但是要用到本次所学的一两句重点句型、一两个重要词汇，这样既让学生积累了知识，学以致用，又联系了学生生活的实际，让学生用英语写作，激发了他们的兴趣。

三、学习环境生活化，拓展学习空间

课堂是学习和运用语言的沃土，然而我们传统的课堂环境过于强调学习的功能性，而缺乏学习的人文性。我一直在设想，假如我们的英语课堂不再局限于教室过于拘谨的环境，能够打破传统，营造一个真实而宽松的、人性化而又不失温情的环境，那么学生就可以在宽松的活动气氛中学习英语，用英语交流自己真实的想法而不会生搬硬套地去回答老师的提问。

正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”只要教师把英语课堂敞开，让“生活”流进来，流入学生的内心，那么我们的英语教学必将焕发出生命的活力;只要教师能在课堂之外给予学生一片运用英语的天空，给英语教学插上生活与梦想的翅膀，那么我们的学生必将会搏击长空、自由翱翔！

【作者单位：苏州市吴江区八坼小学 江苏】