语文,请珍视“活化石”

【摘 要】随着我国课程该给的开展，各个地区的教材也在进行着改变，而苏教版教材在这一改革中把教材的重点内容放在了基础知识的积累上，而在教材中，突出表现这一内容特点的模块就是成语串部分的讲授。但是，在实际教学过程中，不同教师所重视的重点内容都是不同的，所选择的教学策略自然也就不同，而无论哪种教学策略，只要能够提高学生的总体素质和能力就是可取的，然而从实际效果上来看，有些教师的教学策略并没有达到积极的效果。

【关键词】小学高年级；成语串；教学策略

成语语言的掌握和运用会大大提高学生语言能力以及写作能力，因此，成语串教学模块的教学质量需要得到有效保证并不断提高，而最重要的方式就是要改变教师的教学策略，从教材内容和学生的实际状况出发，优化选择教学方式，具体而言教师可以从以下几个方面着手。

一、用诵读奠定基础

对于知识的掌握要从诵读理解开始，没有真正理解，学生就不会真正的产生学习该知识的兴趣，所以，在教授成语串过程中，教师首先就要引导学生进行成语的阅读。在新课程标准综中对学生诵读的提出了明确的标准，即“正确、流畅、有感情”，对于成语而言，其本身就具有较强的节奏感，韵律相对也比较整齐，因此，教师就需要重点引导学生学会成语的诵读方式，不但要正确的诵读，而且还要保证有感情诵读，让学生对成语学习产生足够的兴趣。那么，具体的教方式就是首先让学生进行自我阅读，但是要保证学生是在正确读音基础上进行的阅读。待到熟练阅读之后，教师还要对这些成语进行结构划分，并用先进的教学方式进行视频或者图片的播放，让学生了解与这些成语有关的故事。就以该教材中的“东施效颦”为例，本身该成语中就存在着生僻字，这些字本身对学生识别来说就存在着一定的难度，更别说学生掌握其使用方式。因此，教师要把这个成语进行分解阅读，给学生标出正确的读音，就比如“东施效颦”，在读音明确之后，教师要告诉学生，“东施”是古代的一个人物，东施是这个人的人名。而效颦中的效是仿效的含义，就是我们现在所说的模仿。颦指的是“一颦一笑”，泛指行为举止。而诵读结构也要给学生进行明确的划分，比如“自以为/是”、“川/流不息”。

二、进行多元记忆

新课程标准强调教学活动的创新性和灵活性，虽然成语学习需要进行记忆，但是，在记忆的过程中教师可以根据实际情况采取灵活的方式，引导学生进行多元记忆。如果单纯的让学生诵读并背诵会导致学生出现厌烦学习的现象，学生自身的主动性和积极性就不能够被充分的调动起来。所以，在教学过程中要应用多种学生能够接受的方式，这样学生就会以他们自己感兴趣的方式进行成语记忆。常用的成语记忆方式有“讲故事、画成语、编演、竞猜”等方式。中国文化源远流长，不同的成语来源都是不同的，所以，在进行成语课程讲授之前，要鼓励学生去积极查字典，寻找到成语的出处和典故，在上课过程中首先让学生们进行成语故事讲解，在欣赏同学们绘声绘色的故事过程中，学生就会对该成语有很深的印象，之后配合上老师的讲解，学生就会更加扎实的掌握该部分知识。在成语串中，有很多并没有故事来源，这是学生就会充分发挥自己的想象，寻找成语的来源，这样就激起了学生的求知欲望。对于这些没有故事的成语，教师就可以采用画成语的方式、成语表演的方式等，把静态的成语知识转化为动态的学习过程。在学习过程中对于重点和难点部分，教师还要进行重点引导，就比如名列前茅中的“茅”字就是一个易错字，教师可以给学生讲解“茅”的来源，古代人用茅草做成旗子在军队的前方引导，所以，在后来茅字就用来表示位于前方的意思。

三、引导学生应用成语知识

知识来源于生活，其也应用于生活，所以，在学生掌握基本成语知识之后就需要学生灵活运用所掌握到的知识。更重要的是，如果学生没有应用意识，很多知识在掌握之后就会比较容易忘记，所以，教师就要积极引导学生应用成语知识，提高作文写作质量。在实际教学中教师可以组织学生进行成语对联编写，并对学生编写的结果进行评比和分析，以提高学生成语应用积极性。除此之外，教师还可以开展“成语兑兑换”活动，教师给出很多语句或者是成语，让学生寻找出与成语对应的语句，与汉语语句对应的成语，经过长期的训练学生就会养成一种良好的学习习惯和应用习惯。

四、结束语

成语是我国传统文化中的一块瑰宝，成语学习会大大拓宽学生的语言空间，丰富学生的语文世界，因此，在课程改革的新时期，我们要大大提高成语串的教学效率和质量，不但要求学生掌握成语知识还要求学生学会应用基本成语，调高语言素质和文学素质，因为成语就是我国语文文化中的一块活化石，需要我们对其加以珍视。因而，本文简单的提出了几点提高成语教学质量的教学方式，还望能够对学生的成长有所帮助。

【参考文献】

[1]孙军.小学语文教材练习中的成语联系及其教学策略[J].语文学刊.2008年24期

[2]周国珠.浅谈小学语文课堂对话教学的艺术[J].小学教学参考.2010年15期

[3]温雪梅.课堂讨论在小学语文教学中的运用[J].小学教学参考.2010年15期