三维一体,让园本培训凸显真实

摘 要：教师培训的有效性是培训者和被培训者共同的追求。为了探寻有效培训，提升教师培训质量，江苏省张家港市万红幼儿园（以下简称“我园”）园本培训努力做到三维一体，凸显真实有效。一维：我园根据教师不同的年龄特点、教学特长和专业能力，了解并激发教师的不同需求，有专业发展需求、师德修养与公共关系需求、课程实施和教育科研需求、自我调节需求；二维：园本培训必须从以僵硬的书本知识为“本”，转化为以鲜活的教育实例为“本”，通过灵活多样的多层培训方式，满足不同教师的不同需求，有开放式、体验式、参与式，凸显了园本培训的有效性；三维：管理评价机制，给培训保驾护航，通过激励与约束、静态与动态、现在与未来的多种管理评价机制，保证园本培训顺利开展。

关键词：园本培训；三维一体；真实有效

教师培训是教师专业化的重要举措，而园本培训是立足于本园工作实际，以实际工作中出现的问题为切入点，以教师现有的教学水平和专业发展需要为基础，充分利用幼儿园内家长、社会等一切可以利用的人力、物力资源，建立教师本位、问题本位和资源本位的一种多元化的培训模式。教师培训的有效性是培训者和被培训者共同的追求。为了探寻有效培训，提升教师培训质量，我园园本培训努力做到三维一体，凸显真实有效。

一、一维：激发教师的内在需求

园本培训关键是激发内需。我园根据教师不同的年龄特点、教学特长和专业能力，了解并激发教师的不同需求。

1.专业发展需求

教师的专业能力是专业知识在实践中积淀而形成的较为稳定的心理特点。我园把教师按照教师的年龄结构又分为新教师、青年教师与中年教师；按照教师特长分为美术组、信息组、课题组、项目组；按照专业能力高低分为先锋队、骨干队、专家队。分别按照他们的专业需求进行分层培训。

2.师德修养与公共关系需求

单纯的教师技能培训与专业能力培训不能全面提高教师对自身职业的认同感。当今社会日新月异，家长与教师、管理者与教师、教师与孩子之间都有新的矛盾产生。幼儿园要搭建多层次的培训平台，提高教育教学技能的同时，积极促进对教育角色的认同。

3.课程实施和教育科研需求

园本培训应该从教师的实际需求出发，以具体实际的指导为落脚点，把理论研究与教师的实际工作紧密结合，把教育教学理论直接转化为实际工作的支撑点，架构理论与实际的桥梁。

4.自我调节需求

教师这个职业已列入“高风险”行业，其实也就意味着教师在工作上的压力增加，教师很需要对自我认识进行调节。如何处理好工作与生活的关系，如何让自己得到更多的幸福指数，这些催生了教师在自我调节上的需求。幼儿园应了解教师在生活中的困难、焦虑与喜好，根据教师的需求开展一些轻松愉快的生活类培训，调节教师的工作压力，增加教师工作的幸福感。

二、二维：多种方式，让培训有声有色

园本培训必须从以僵硬的书本知识为“本”，转化为以鲜活的教育实例为“本”，通过灵活多样的多层培训方式，满足不同教师的不同需求。

1.开放式

开放式教师培训教学方法、手段不再单一和落后，取而代之的将是创新性的教学方法和对传统教学方法的创新性运用。根据受训教师教学实践经验、自学能力等进行分层，运用信息化的管理和培训手段，开展专题研讨、微格课程、经验交流、年级组研讨等多样性、开放化的培训，提高教师的反思能力。

（1）自主学习。教师根据自身需求，依托现代网络资源，构建开放的培训空间。网络读书会，教师针对自身的教育教学问题，寻找适合的读书篇目，在阅读的过程中与其他读者、作者等进行互动交流，充实自身的教育教学理论与实践方法。网络沙龙互动、建立课件资源库、班级资料的网络管理、课堂教学反思、月心得等，都是教师自主学习的方式与内容。

（2）分组合作学习。合作学习是促使教师在学习中与他人相互交流、相互帮助、共同提高的一种开放式的学习方法。如师徒结对、年级组研讨、特长小组活动、课题小组研讨等，这些学习活动都依托了信息化的手段，采用了专题研讨、微格教学、案例分析等方式，这些学习的手段和反思都体现出了主体开放、资源开放、过程开放等开放式培训的特点，让教师融洽合作，彼此交流，共同成长。

2.体验式

体验式教师培训是一种具有情感投入、丰富活动和认知提升的培训课程。我园把师德教育、家长座谈等一系列重点、难点的培训，利用体验式培训，把情感、行为与认知目标统整于一个完整的课程设计之中，它不仅要求教师知道某事，从情感上接纳某事，并且能够去实践它，同时要求参与者检视他们自己与正在参与之事间的关系。

（1）精彩故事会。师德教育往往是园本培训中重要而又很难显性化的一环。我园利用一些心灵鸡汤、寓言故事、社会热点等让教师畅所欲言，不知不觉中把自己的行为举止和师德要求对比，提高师德修养。

（2）岗位大练兵。时代日新月异，需要教师不断地学习新的知识。如新《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园一日活动应知应会》的学习和实施，都需要教师不断地学习分享并提升认识。我园开展同题上课，开展一课三上活动，即同一教学活动在年级组中进行三次教学，一课一议、一课一改，探讨最佳的教学形式和方法。年级组观摩课，每周一次，由年级组长制定计划，组织实施。全园评优课――进行优质课、精品课评比活动，不断推出年轻骨干教师。

（3）沙龙添活力。体验式培训学习过程越有主动性，学习的效果也就越明显。我园定期开展沙龙活动，给园本培训增添活力。教育沙龙、课题沙龙、各年级组自行命题的沙龙、家长沙龙等，在参与这些沙龙活动过程中，随着对活动的认知与情感的不断投入，教师的责任感不断增强， 主动性不断被激发，创新认识不断涌现。

（4）另类读书会。我园开展了另类读书会，分必选书目和自选书目。必选书目中，针对你印象最深最有实际操作指导意义的话语，运用自己的理论来进行阐述，其他教师可以进行现场发问和质疑。自选书目中，说出自己推荐的理由和书中最有启发性的段落，引导教师一起交流、探讨。最后，由全体教师评选出“最佳图书”“最佳推荐人”，并加以奖励。

奥苏伯尔在其《教育心理学：认知论》一书中写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”体验式培训强调运用教师的已有专业知识。要给予尽量多的机会让参与者彼此学习，并关注实际问题的解决。

3.参与式

参与式培训让教师有更多的自由和表达的需求，并直接能参与集体的决策，其培训的内容和风格越适应参与者的需求，越考虑到学校的限制，培训的效果就越显著和持久。我园开展了微格半日活动、微格教师案例、电教评优、情景再现等参与式培训。

（1）微格显魅力。传统的教师培训，一本本子一支笔，已经不能适应新时代的要求。现代的教师培训应是动态的、开放的，重视教师的自身体验和参与，微格以它现代化的教学手段，直观、形象、及时地进行记录和反馈，可以大大提高培训的效率。微格新教师的第一堂课，微格半日活动，微格课题的案例，教师观看这些微格视频并积极地参与发表自己的观点，支持或者否定，最后都形成了新的规则和统一的认识，改变了个人的行为和看法。

（2）混搭新感觉。在电教评优课中，我园更是打破常规，采用抽签确定分组，组内抽签确定上课人员等进行全园新混搭，鼓励教师全体参与，积极献计献策，用自己的正能量改变自己和集体的关系。

（3）“我是女主角”。针对一些特殊的教学案例或家长工作遇到的困难，我园采用角色扮演，进行情景再现，请教师互动参与，寻求解决方法。

三、三维：管理评价机制，给培训保驾护航

园本培训制度是幼儿园的“法”，它为实现幼儿园的总体目标服务，使幼儿园的培训工作和培训人员的行为系统化、条理化、灵活化。为保证园本培训工作的顺利开展，我们必须建立健全相应的管理制度。

1.激励与约束

激励也就是对园本培训中出色的老师给予一定的特权，或物质的满足，给人一种成就感。我园为了增强园本培训的有效性，推出了一系列的激励与约束机制，最终达到幼儿园与教师共同发展。如：评选“慈爱之星、创意之星、勤奋之星、科研之星、巧手之星、电教之星、希望之星、全能之星”等，发现每个普通老师身上的闪光点。激励与约束缺一不可，参与培训时，由记录员把每个教师发言的次数和质量进行累计，由年级组长进行公布和督促，以此来进行约束。

2.静态与动态

管理机制不仅要着眼于静态，对园部的培训环境、培训资料、培训需要的电教手段等一些静态的物质，更加要协调好。教师作为受训对象，在培训中将遇到各种各样的困难，幼儿园应该根据情况进行合理的解决，而不应该将其视为个人问题。如培训时间是否影响教师的晚餐、孩子的看管、交通等一些动态问题，让每个教师感受到幼儿园的温暖和人性化的管理，必会更加安心地参与培训。

3.现在与未来

管理制度一经公布，就对受训对象都具有约束力，包括管理人员，要严格执行“规章制度”才能称其为“规章制度”。为增强教师接受培训、自我发展的积极性，应把教师培训同教师人事管理制度挂钩，建立教师接受培训档案，记录教师参加各种形式培训的情况，作为教师素质的一项评价指标。把教师参加培训的情况作为职务评聘和职级晋升的必要条件和参加评先的重要参考条件。让每个参与培训的教师都明确自己的现在与未来的方向。另外，园本培训也是一个长期、系统和发展的过程，管理制度也不是永远不变的，随着时代的变化，管理制度也应该发生相应的变化，查漏补缺，符合现代管理的要求。

园本培训的确是提高教师综合素质的一个良好途径，我们必须重视培训中的制度建设和管理方式的运用，加大力度，强化措施，推动园本培训工作的深入开展。

优秀的教师应该是不懈的学习者、不倦的行路人、不惑的思想者。实践证明，三维一体的园本培训是一条优秀教师成长的有效途径。

参考文献：

[1]李槐青.幼儿园园本培训问题及其对策探讨[J].长沙师范专科学校学报，2010（6）.

[2]吴卫东.体验式培训：教师培训的新视角[J].教育发展研究，2008（Z4）.

（作者单位：江苏省张家港市万红幼儿园）