高中语文综合实践活动探索

杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育就选择了一种生活。行是知之始，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的。所以，实践在学习过程中的作用是极为重要的，语文知识的学习也同样如此。高中语文的综合实践活动要着眼于学生语文学习的实际，将实践活动贯穿于语文教学之中。除了引导学生做课题、写研究成果之外，更要注重有针对性地渗透综合实践活动的思想和方法，注重考查学生的研究过程而非结果。我认为高中语文课堂有效开展综合实践活动大概可以从以下几方面入手：

一、质疑问难，创设研究氛围

例如一次我在组织学生展开苏轼《前赤壁赋》第一段的质疑讨论时，一位平时很内向的女孩提出：“老师，段中的‘纵一苇之所如，凌万顷之茫然’中的‘一苇’书上解释成‘小船’，我们小组觉得最好应该解释成‘小舟’。”别的学生听后都笑了，我知道他们觉得“小舟”和“小船”没多大的区别。我觉得这里面大有文章可做，于是在请她讲完理由之后给他们布置了一个综合实践作业：“古代文学中‘舟’与‘船’意象的情感蕴藉”。要求学生每四人组成一个研究小组，每组各找10个以上的例子以证明自己的观点，一周后每组完成一篇研究报告，利用语文课进行交流总结。

最后，学生们都对这位女生的看法持赞同态度，在查阅资料的过程中他们积累了很多相关的古诗文并理解了中国古代文化中“意象”的概念。如此质疑解疑，学生便尝到了发现问题、研究问题、解决问题的乐趣，有利于培养学生的探究兴趣和探究精神。

二、深挖教材，设计研究话题

例如学生在学习《中国西部》时，觉得文中的西部地区很遥远、很抽象。我受课后思考练习题的启发，设计了一个以“东西部发展探究”为主题的语文综合实践作业，要求将自己的家乡山东作为东部的代表，与西部地区在几个关键层次上进行比较。我将学生分成四个大组，每组先确立本组的考察对象，学生最后确立了这几个研究方向：

第一组：以自然资源为出发点比较西部与家乡的现状。

第二组：以自然环境、交通为出发点比较西部与家乡的现状。

第三组：以人文资源、教育为出发点比较西部与家乡的现状。

第四组：分析各自经济、文化发展的突破口。

在完成各自研究目标的基础上再思考两地合作的可能性及方式。在活动中，学生们细致比对、深入调查，广泛查阅搜集文字、图片资料，有的上网查找，有的到图书室查阅，有的在地方志中翻阅，有的整理本小组的考察成果。活动开展得有声有色，不仅对西部地区有了更为深入、全面的了解，对家乡的发展的建议也颇有价值。两周之后，我们在全校搞了一次成果展，同学们把自己的调查报告做了一个“语文综合实践活动”学习成果展示，很多学生觉得这样的作业很新奇，也很有意义，由以前的厌学厌做变得爱学要做，很多平时不愿动手的学生也积极投入到此次活动中，大大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的思考意识和实践能力。

三、拓宽视野，强化研究意识

开展语文综合实践活动，重要的不在得出多少意义重大的成果，而在于在实践活动中熟悉研究过程、学习研究方法，在研究过程中学到课本上没有的知识和经验，体会到研究无所不在、人人皆可研究，综合实践活动不是一种高深莫测的理论，而是一种寻常可见的教学实践活动。教师还可尝试由本课向他课迁移、课内向课外扩展，引导学生从相关学科中引出课题、从社会生活中发现课题。

如学了《明湖居听书》之后，布置学生查阅资料、请教音乐教师，以“文学中的音乐描写”为题进行研讨，先找一些著名的作品进行阅读，再总结名家的描写方法，然后自己尝试描写几段音乐并拿出来一起交流。由于学生们对音乐的热衷，活动进行得非常顺利，总结汇报的时候他们对音乐的理解力和写作成果让老师们眼前一亮。

四、精选课题，突出高中教育特色

高中教育要努力使学生养成良好的思想道德，掌握扎实的基础知识，为今后的升学、就业做好思想上、知识上、能力上的准备。语文综合实践活动可紧扣高中教育的培养目标，结合学生专业学习实际及学生的心理特点，精心选择研究课题。例如我依据职业教育的特点及学生的兴趣爱好与知识水平，正在做一个以“高中生的升学与就业”为题的大型综合实践课题，参与对象为高中二年级学生。经共同研讨，最终一起确定了如下小课题：

谈高中生的能力结构；如何提高高中生的人文素养；高中生专业课最佳学习方法探讨；高中生的升学与就业选择；高中生上网的利与弊；也谈高中生的心理健康问题……

学生根据个人兴趣和意愿，自由结成六人课题小组，各小组须选出课题组长一人，经充分酝酿，从上述课题中自主选定课题，并向语文教师申报。学生再根据选题自行查阅资料，如查阅图书、浏览网站或调查访问。在此基础上，学生形成自己的观点，编写论文提纲，经教师审定后撰写成文，然后各小组将论文打印数份，在全校公开展示，互相交流。最后，教师引导学生进行自评、互评，认真总结课题研究的得失，总结评价研究的过程和方法，以促进学生研究水平的提高。

语文综合实践活动是一个全新的理论命题，更是一个挑战性的研究课题，需要广大语文教师的耕耘与求索。相信随着高中教育改革的不断深入，语文综合实践活动学习必将如一朵朵绽放的奇葩，装点着高中素质教育的烂漫春色。