浅谈怎样进行高中三年级英语词汇教学

摘要：词汇是构成语言最基本的要素，是学习英语的基础。词汇教学在高三英语教学中更是有着举足轻重的地位。本文简析了词汇教学在高三英语教学中的现状及地位，并结合笔者高三的教学实践，分述了一些有效词汇教学的方法，进而说明教师在高三的教学过程中要积极探索尝试，多渠道激活词汇教学，才能帮助学生不断扩大词汇量，提高英语运用能力，从而在当今词汇和阅读量越来越大的高考中立于不败之地。

一、正确认识词汇教学在高三英语教学中的现状及地位

到了高三，不少学生认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观题在考试中所占的比例越来越大，那么也许没有必要在词汇学习上花费太多的时间。更令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。在高三的教学实践中，他们把大部分时间都花在培养阅读能力和应试技巧上，而忽视了词汇教学，只是让学生课外自己背单词，上课听写一下就算了。这种现象令人担忧。实际上，根据我平时的教学实践和所做的一些调查，限制学生英语成绩提高的最大瓶颈就在于词汇。词汇量小，学生的阅读能力就薄弱，文章看不懂，阅读速度也跟不上，在听说读写方面均造成一定程度的障碍。而研究表明：一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力和写作水平也随之提高。尤其是近年高考对词汇量的要求已大大增加，2010年达到2600个，比2009年又新增了100个词汇。因此如何帮助学生在高三阶段强化对词汇的掌握就显得尤为重要了。同时，英国语言学家魏尔金斯也曾指出：Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.可见，词汇是构成语言最基本的要素，是学习英语的基础。没有词汇的积累，想要学好英语是完全不可能的。因此，词汇教学在高三英语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。离开了词汇教学，其他方面的英语教学只能是无本之木，无源之水。

二、多渠道激活高三英语词汇教学

认识到词汇教学在高三英语教学中的重要地位，我们该如何提高对词汇教学的重视，有效地扩大学生的词汇量和提高学生运用词汇的能力呢？这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法，激活词汇教学。下面是笔者通过自己高三的教学实践，总结出激活词汇教学的几种有效渠道。

1、利用一轮模块复习，以语篇为载体，夯实学生词汇基础。一轮复习以模块的词汇知识为主，但是单纯地再讲解一遍单词词组和句型，第二天采用听写的形式来进行词汇复习，效果基本上是微乎其微的。学生老是反映单词记不住，或者是听写前勉强记住了，但是过后马上就忘了。我也做了不少试验，利用单词词组填空和翻译句子等形式考查学生当天复习和听写过的词汇，结果得分率都很低。学生就算知道某个单词或词组的意思，还是不会将其运用到句子或文章中去，可见这种词汇教学方法的低效了。于是我大胆革新，摈弃这种传统的词汇教学方式，采取教材重组的方式，以语篇为载体，对每单元的课文进行改编，同时把本单元出现的重点高考单词和词组编入这篇文章内，大约150-200字，让学生进行翻译。而且所编文章应贴近学生生活，引起他们的共鸣，激起他们浓厚的兴趣。这样，既帮助学生复习了一遍每个单元的重点词汇，更为关键的是，这种训练方式锻炼了学生在语篇和语境中运用和表达词汇的能力。因为新课标对词汇教学提出了较高的要求，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达。所以我觉得高三的词汇教学更应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇，教师应为学生创设运用所学语言的语境。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见，以语篇为载体的词汇教学法可使学生通过语境更加深刻地理解和掌握词汇的用法，从而达到一轮复习帮助学生夯实词汇基础的目的。

2、利用二轮“分题型指导”复习，帮助学生巩固和扩充词汇。二轮复习以各题型的分项指导为主，这时候学生已经有了一轮模块复习后的词汇基础，再通过自己做题和教师对重点词汇的适度拓展和归纳总结，帮助其不断巩固和扩充词汇，不失为激活高三英语词汇教学的又一种渠道。

例如我在分析单项选择之动词和动词词组时，经常采取词组开花的形式，抓住近几年高考经常考到的词组，让学生自己回忆、辨析各相近词组的意思。如分析2009年浙江卷第16题Practicing Chinese kung fu can not only ______ one’s strength, but also develop one’s character.时，我不但和学生一起回忆复习了bring up, take up, build up和pull up这四个选项的意思和用法，还联系近几年高考经常考到的和bring, take等有关的词组如bring out, bring about，bring in，bring back, take in, take down, take off, take on等，帮助学生辨析这些易考和易错词组，同时运用填空、翻译句子、编对话、小短文等形式帮助学生不断巩固和扩大词汇。如我自编了这样一篇小短文，让学生选择适当的词组填空，来复习以上所讲的词组： This old picture brings back my memory of early childhood, when I was brought up by my grandparents. I had a good time there but soon I was forced to attend school, which brought about some changes to my life and brought my happy childhood to an end. I felt I was taken in. But I was persuaded by my parents and worked hard to take on more responsibility. Finally, I took up business and soon my career took off!