如何让名师永保活力

2008年10月,浙江省衢州市政府出台了《衢州市名师评选管理办法》,内容之一便是今后该市名师评选将打破终身资格;同年北京市门头沟区政府也决定为保证教学质量,对知名教师实行“末位淘汰”。衢州市政府和北京市门头沟区政府用行政的手段对名师管理作了硬性的规定,看了这两则消息笔者不禁对此拍手称快。

但是要想让名师永保教学的青春活力,始终以课堂作为自己工作的主阵地,挑起教育教学的大梁,还得有一定的招术,下面的几种方法不妨一试。

取消名师的终身制,实行淘汰制

名师就是县、市级以上的骨干教师、学科带头人或者首席教师等。现在,各地都有自己的名师,这些名师一旦成名了,就“稳坐钓鱼台”,名师的光环可够一辈子用的,如“金饭碗”一般。于是在专业成长的路上,他们中的一部分开始固步自封,既然成了名师了,再怎么努力也只能是名师,心理出现了懒惰、保守的消极状态。名师也好像“金饭碗”,大大打击了青年教师的信心和进取精神。我们知道一个地区的名师数量总是有限的,名师们占据了名额,青年教师想当名师,得等到空缺的位置,因此他们再怎么奋斗,也成不了名师,这严重地挫伤了具有进取精神的青年教师的积极性。如果取消名师终身制实行“淘汰制”,情况就会大为改观。可以对名师每三年复评一次,并且规定要有10%～20%的“淘汰”和补充,一方面让已是名师的人有紧迫感,另一方面也让青年教师有了崭露头角的机会,就会出现“长江后浪推前浪”和“百舸争流”的局面。

对名师实行动态管理

教师队伍建设状况是衡量一所学校办学水平的重要观测点。但是,当前一些地方出现了一种怪现象:一边是急需大批优秀教师,一边是大量名师赋闲或退化。这就要求创新学校的管理机制。学校应强化对名师的评后管理,尤其要强化对高级教师的聘后管理。教育行政部门也应主动介入,重视名师管理工作;学校应出台名师管理办法,明确目标和任务,强化考核措施,细化操作要求,实行“优者有奖,劣者要罚,不称职者要随时终止称号”的动态管理,严格定期考核,从制度和源头上保障其可持续发展。与此同时,优秀教师被评为名师或被聘为高级职称后,学校更应通过委以重任、压担子的方式,要求他们名副其实地发挥专业引领的核心作用,鼓励他们继续承担课题研究和学科教学任务。在此基础上,学校也要创造条件,为名师打造各种团队,使他们能在自己的岗位上为学校培养一批优秀的青年教师队伍,并定期考核他们的工作实绩,促使他们在专业再发展上感受新压力,并通过政策引导和机制上的外力驱动,刺激他们的自主发展愿望,使他们在自己的专业成长道路上再立新功。

变名师的头衔为一个奖项

评名师说到底是鼓励教师的,不要把它制度化、官僚化,只把它当作一个奖项,是对优秀的教师实施的一种奖励措施,在平时的工作中淡化它的头衔,名师不是一个职称,更不是什么特权,在公开场所也少以名师身份出场。其实在名师评比的过程中,我们看重的是他们在教书育人、为人师表中表现出来的人格魅力,如果没有人格魅力,他们的很多精神都体现不出来。尽管他的学识很渊博,教学经验也很丰富,如果他们不是对学生充满爱心,很难受到师生的爱戴和认可。所以,评出来的名师,更主要的是在一线既教书又育人,并在这个过程中对学生充满爱,不断地参与教学改革,为提升教育质量作出贡献的教师。我们要宣传他们那种不计报酬、淡泊名利、为人师表、刻苦钻研的精神,并让这种精神通过他们所表现出来的人格魅力感染和带动其他青年教师,更好地发挥名师的专业引领和示范作用,提升学校师资队伍的整体水平。

(作者单位:江苏淮安市复兴中学)