浅谈多媒体辅助生物实验教学

【摘要】生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在课堂教学中占有重要的地位。实践证明，多媒体将成为培养学生实验教学的一条重要途径。利用多媒体辅助生物实验教学，有利于培养学生正确的实验基本技能；利用多媒体辅助生物实验教学，有利于激发学生兴趣，调动自主学习；利用多媒体辅助生物实验教学，有利于提高课堂实验准确性；利用多媒体辅助生物实验教学，有利于改善学习生命科学的环境，体会科学探究的乐趣。

【关键词】多媒体 生物实验教学 辅助

生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在课堂教学中占有重要的地位。随着学校教学条件的不断改善，学校都配置了先进的多媒体教室，利用计算机辅助生物实验教学，可以帮助学生形成生物学概念、理解和掌握生物学知识，提高教学效果，培养学生的观察力、注意力和思维力。实践证明，多媒体将成为培养学生实验教学的一条重要途径。

一、利用多媒体辅助生物实验教学，有利于培养学生正确的实验基本技能

学生的实验基本技能，主要体现在实验过程中所表现出来的动作的规范性、熟练性和创造性。学生只有严肃认真、一丝不苟地对待每一个生物实验才能养成良好的实验习惯，掌握正确实验方法，形成实验能力。因此，在实验教学中，教师要有意识地培养学生的规范操作。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，在初一学生第一次上实验课时有必要向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。而此时借助多媒体播放科学家做实验的故事，让学生耳濡目染地受到熏陶，从而重视实验操作的规范性。面对科学而严密的操作步骤和操作原理必然有一个适应过程，此时不宜放手让学生自行操作。在学生适应过渡期间，总会有一部分学生不能清楚地看到实验过程和听清楚实验过程中的关键事项。如显微镜使用实验中学生自己独立实验时，有相当一部分学生不能正确掌握操作的要领，就会出现一些不规范的操作，致使实验效果不理想。但利用多媒体课件辅助来讲述实验操作过程，学生哪一步骤不知道，可以反复播放，对照课件观察，直到掌握为止。这样不仅使学生掌握整个实验的过程，而且也培养学生的实验技能。因为学生只有掌握了一定的实验技能，才能确保实验的顺利完成，为后面各项实验教学打好基础。

二、利用多媒体辅助生物实验教学，有利于激发学生兴趣，调动自主学习

初中生特有的活泼好动，求知欲强，对新鲜事物的好奇心在实验课中可以充分利用。实验教学以课堂为基地，伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的生物教育信息。巧妙地把课堂内的实验向外延伸，渗透到各个环节，引导学生亲自动手，模仿实验，观察实物。这样不仅可以使教材中抽象、神秘的知识形象化、具体化，而且可以极大地开阔学生的知识视野。更重要的是，培养了学生的学习兴趣，调动学生自主学习，有利于全面提高教学质量。

三、利用多媒体辅助生物实验教学，有利于提高课堂实验准确性

在传统课堂教学中，教师使用挂图或者是在黑板上画出模式图来描述显微镜下的内容，这样给实验教学带来一些问题：一方面，因为显微镜下看到的实物与模式图相比总会有一些差异，学生无法把显微镜下真实的物像和模式图联系起来，也就是说不能肯定自己在显微镜下观察到的物像是否正确。在这种情况下只有等教师逐个看了，讲评之后学生才知道对错，往往有些学生还轮不到教师来点评就下课了，使教与学脱节，这样也很容易导致学生形成错误的印象，对知识理解有误。因此，如果在实验的过程中运用多媒体，通过屏幕将示范的显微镜下的内容呈现出来，再对全班学生进行指导，让学生有针对性地去观察、去识别，这样既丰富教学内容，又提高准确性，也节省了实验教学的时间。

四、利用多媒体辅助生物实验教学，有利于改善学习生命科学的环境，体会科学探究的乐趣

生物学实验一般分为两大类：探索性实验和验证性实验。在生物教材中的实验大多是验证性的，而在开设这些生物实验时往往都是先由教师在讲台上演示实验过程，介绍实验中应注意的各个问题，然后由学生来操作。但是由于受到实验仪器小、学生多等限制，教师在演示过程中不可能面面俱到，总会有一部分学生不能清楚地看到实验过程和听清楚实验过程中的关键事项。但如果利用多媒体课件辅助来讲述实验操作过程，一是可以吸引学生的注意力，二是可以加深学生对所学知识的理解，三是可以培养学生的动手能力。使验证性实验上升为探索性实验，从而培养学生的创新意识。如“观察导管和筛管”“观察种子萌发时的形态结构变化”，学生从动画看到种子的萌发过程，回家再亲自动手培养种子，亲眼目睹种子萌发的过程，让学生体验了实验的快乐，增强了学生探究实验的兴趣。

总之，多媒体辅助生物实验教学，与传统的相比有它自身的一些特点：例如通过多媒体演示“不同光照条件下叶绿体的形态”实验，直观性大大加强，实验过程清晰，使学生了解叶绿体对不同光照条件的适应性，让学生清楚地看到不同条件下叶绿置的改变，不但为学生提供了丰富的感性认识，而且有很强的吸引力，大大激发学生的兴趣。通过多媒体来模拟实验，实现再现功能，突出教学的重点、突破难点，从而来训练学生的科学思维能力和科学探究能力。

（作者单位：河南省叶县职业教育培训中心）编辑/张俊英