浅谈优化作业评价

【摘要】作业评价是美术教学活动中重要组成部分，是实现美术教学目标，完成美术教学任务的基本保证。中学美术首要任务是让学生形成对美术学习的兴趣和爱好，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。美术作业评价应成为促进和激励学生上进的机制。本文针对美术作业评价方面存在的问题，提出一些优化评价的对策及方案来并予以阐述，进一步完善了作业评价体系。

【关键词】作业评价 过程评价 自评 互评 展览评价

一、优化作业评价的背景

我们评价美术课学生学习的效果如何，学生作业就是其中的重要内容之一。作业是学生在课堂所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的是否顺利完成，完成效果如何等。因此，作业评价越来越受到美术教师的重视。培养学生的评价能力，是培养创造力的重要途径之一，能促进学生思维能力，语言表达能力等各方面的发展。

二、作业评价中存在的问题

在实际教学中，教师对学生的美术作业评价却存在以下误区：

1.评价学生作业时，教师往往根据学生最后展现的作品是否美观来打分。这种只关注成果，而不去了解学生的制作过程的评价是片面的、不完整的评价。

2.很多老师都是根据相同的指标去要求每一位学生。这种似乎公平的评价其实忽略了学生之间存在的差异。

3.有的老师喜欢以自己的审美观去衡量，殊不知学生内心也有独特的设计理念以及积极的创作兴趣想要分享。这样做使学生缺少参与、交流，会抹杀其创作灵感，削弱自信心、积极性。

4.美术教师采用的是“等级制”的评价方法。这种没有口头与文字描述的评定依据，学生很难了解自己的作品好在哪里，不好在哪，怎么修改。这种过于简单的评价方式，对于学生来说意义不够。

三、优化作业评价的方法

1.注重过程评价。学生努力的过程就是学生素质发展的过程，我们应从过程中去发现学生的制作热情，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力。对学生作业的评价要通过观察、记录和分析学生的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。

例如：同学A积极参与和同桌合作，动手能力不大突出，而他的设计创意有一套；同学B只看着同桌做，经过引导讲解、动手示范，他后来终于参与制作；

同学C，各方面表现不错，但缺乏创新；同学D是后进生，每个步骤都比较潦草，可是他这次制作的整个过程比以前更加投入。

我们要充分关注到他们的个性差异，注重过程评价，给予学生恰当的反馈，以鼓励性、多样化的学习方式激励学生，才会使每一位学生都能在原有基础上得到实在的发展。

2.注重学生参与评价。在评价环节，教师先给出评价的基本标准，要求学生以自评或者互评的形式展开评价。这其中包含教师对学生的合理评价与学生对教材的解读以及正确的价值取向，也调动了同学的积极性与责任意识。

（1）学生自评。自我评价注重学生的个性发展和自信心的养成。这种评价方式让学生逐步形成自我分析能力，评价能力，逐步完善自己。

（2）学生互评。互评过程中，学生既是对象，又是主体。这种评价，能够让学生正确认识自己和别人的优点和缺点，也能帮助作者取长补短，有效提高学生的学习兴趣，提高欣赏、评价他人作品的能力。

3.注重展览评价。展览的目的是为了培养学生的综合能力，给学生之间提供互相观摩、互相交流、互相激励的机会，利于学生美术综合素质提高。

展览评价以平时作业为主，重在参与。评价的形式可以是多样化：自评、他人评价和教师评价相结合。展览评价不但培养了学生学会珍惜和整理自己作品的能力，还养成学生自我鉴定、自我完善的精品意识。

4.注重综合评价。作为美术教师，要注意学生个体差异，取消只用一个标准、一个答案、一种方式去评价学生的作业。要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。一种好的作业评价方式，恰恰是提高学生鉴赏水平的重要途径。在评价过程中，学生既要欣赏作品，又要组织表述与交换彼此的观点，这里渗透着文化的传承与交流。这也正体现美术课程标准中对美术课程价值的阐释。

四、优化作业评价的意义

教师对学生的合理评价和鼓励唤起了学生的学习兴趣，学生的创新意识增强，创新能力不断的提高。每当学生的一点点心意能被老师不断肯定的时候，学生的潜能被激发了，促进了学生的全面发展，师生关系进一步融洽。当学生的学习欲望被充分激发，并且喜欢上美术课。他们将拥有无限的潜力，各方面能力也将得到更全面的发展。

参考文献：

[1]余琳玲.美术教学的评价[M].西南师范大学.2006.

[2]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京师范大学.2010.

[3]侯令.《美术课程标准》的三个维度[M].西南师范大学.2006.

（作者单位：温州市瓯海区潘桥中学）编辑/张俊英