谈高三英语语法复习的有效策略

语法复习 课堂复习模式 定语从句

一、高三英语语法复习中存在的问题

1.有些教师受“交际教学法”的影响，在英语教学中过分淡化语法教学。复习时仍不重视，使语法基础较弱的学生不能对语法规则进行再理解加工，内化为自己知识。

2.有些教师复习语法时过分注重语法规则的归纳和总结。一方面，忽略了学生的现有语法水平和学生的难点和易错点；另一方面，语法规则缺乏与实际语言情境相联系，学生不能熟练运用语法知识，解决实际问题。

3.有些教师把大量时间及精力用于对语法知识的再讲解上，忽视语言学习“先输入，经过内化，再输出”的规律，缺乏结合听说读写的实践，没能让学生充分体验语法规则。

二、高三英语语法复习的几点建议

（一）分析高考试题，总结命题规律，优化全面复习过程，抓住重点学精学透

首先，应集中一段时间，帮学生全面复习考纲中所列的语法条目，使学生对英语语法有整体的理解。复习时，不要死扣语法术语，纠缠于语法的条条框框，而应该从研读大量例句入手，在欣赏语言的过程中让学生学会观察、分析、归纳、体会每项语法的基本用法，优化复习过程，提高复习效果。

其次，多花时间重点关注动词和句子这两项语法知识，学精学透。

(二)遵循语言学习规律，了解学生实际水平，注意语法条目复习顺序和分层次教学

语法知识的复习不能完全依照教材和复习资料中的顺序安排，而是依据学生认知特点，注重顺序。

（三）重视语法复习课的设计实施，提高课堂复习效率

1.创设语境，让学生在有意义的语言环境中感知体会语法规则的特定意义。笔者给了学生几个涉及定语从句的谚语和名言警句，让学生翻译，并在定语从句下划线。

2.及时反馈，利用学生的认知能力，启发学生分析探究语言规律。笔者给了学生三组句子，让学生分组讨论，对定语从句的语言规律分析和归纳。

第一组（英译汉）：

(1)―Where did you get to know her?―It was on the farm where we worked.

(2) The house which I grew up in has been taken down and replaced by an office building.

第二组(汉译英)：

(1)这是我去年工作过的工厂。

(2)他上个月参观过的博物馆正在被重建。

3.为学生创设语言的输出机会，提供恰当的练习，形式可以包括选择题和翻译题等。

（四）平时留心观察领会，巩固语法重点难点

同一语法知识点，会在不同形式的语言材料中出现，要求学生在听说读写的实践过程中，多留意自己复习过的语法知识点，认真领会，最终达到融会贯通。

三、结束语

高三英语语法复习一定要立足学生实际和高考的要求，遵循学生认知规律和语言学习的规律。及时解决复习中出现的问题，提高学生复习效果，并为将来进一步学习英语打下坚实的基础。