浅谈如何作好中职学生英语教学的策略

摘 要：中职教育培养的是社会技能型人才，中职学生素质的好坏直接影响到整个社会技能人才的整体水平。英语不仅是国际交流语言，很多行业员工英语水平的高低直接决定员工的技能水平，对中职学生来说学好职业英语显得尤为重要，下面就简要谈谈如何作好中职学生英语教学的策略。

关键词：中职学生；英语教学；策略

随着我国社会经济的快速发展以及在我国经济与国际接轨的情况下，英语的教学越来越引起人们的关注。特别是由于目前我国中职学校数量的不断增加和规模的不断扩大，而中职英语教学的质量不高的问题引起了专家和学者的广泛关注。为了加强中职英语教学，提高教学质量，找出中职英语教育中存在着哪些问题就成为了关键，而解决这些问题是核心。本文就主要是从中职教育中存在的问题出发，提出一些解决的对策。

一、近年来中职学生学习英语存在的问题

1.中职学生英语水平整体较差

就目前的情况来说，一般就读职业学校的学生，大多数是“无法升入高中或者是连初中都没有毕业的同学才选择进入中职学校学习”。他们中的大部分学生不能流利的阅读课文、进行日常的对话，也不具备基本的英文写作水平，有的甚至无法正确的拼写单词。上课先听不懂，而后就不听，最后逐渐对学习英语产生了反感、讨厌等负面情绪，导致中职英语教学质量不高。

2.学生学习动机不端正，缺乏学习兴趣

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励学生、指引学生的强大动力。没有学习动机的学生很难认真刻苦的学习。而到中职上课的大多数是初中成绩差、基础文化水平较低、学习不主动的学生，他们到职业学校上课，一般是由于年龄太小家长逼迫其就读。他们读书的目的无非是想混毕业，拿到毕业文凭，以后好就业。他们缺乏学习动机，在学习上就敷衍了事，根本没有办法认真刻苦的学习英语，最后就形成恶性循环，导致中职英语教学很难顺利进行。

3.英语教学中软硬件条件较差

职业学校在教学过程中，更注重的是学生职业技能的培养，而忽视了学生的文化知识的学习，所以一般的英语老师没有参加各种培训也没有进过任何进修班，导致了老师的教学水平落后。老师在教学过程中还是采取的“老师讲、学生听的填鸭式的教学方法为主，满堂灌，照本宣科”落后的教学方法。同时，虽然现阶段多媒体教学的逐步普及，但是职业学校的教学硬件还停留在过去，导致英语学习的枯燥无味，降低了学生的学生兴趣。再加上职业学校缺乏强有力的教学评价，导致学生没有办法从学习中找到成就感和学习的快乐，更没有办法对学生的英语学习起激励的作用。

二、改变中职学生英语教学方法的策略

1.结合学生实际因材施教

“因材施教是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要的手段。”即主张的是“因材施教、因人而异”。由于中职学生的英语成绩参差不齐，为了减少英语教学过程中的困难，达到更好的英语教学效果，在学生进校时，对学生的英语水平进行一个诊断，对其进行一个分层。对于大多数的基础差的学生要夯实基础，对于有一定基础的同学要进行进一步的巩固和延伸，同时还要制定相应的分层教学和分层布置作业。老师在教学过程中，根据不同学生的不同情况，具体问题具体分析，帮助学生尽快的巩固基础知识。

2.树立学生自信，激发学习兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生的学习兴趣可以推动学生学习动力的产生。培养中职学生的学习兴趣，首先要营造良好的学习气氛，中职学生的英语成绩普遍较差，一般会对英语学习有抵触心理，轻松的学习氛围，可以减少他们的厌烦情绪，增加学习的兴趣；其次是要鼓励学生学习，老师要改变对中职学生的偏见，不要认为他们就是一些不认真学习的坏学生，就对他们放任自流，要对他们多进行鼓励，发现他们的优点，不要一味的对他们进行批评，打击他们学习英语的自信心；最后要多开展生动的课外活动，“中职学生大多数好动又好奇，老师应带领学生开展集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外实践活动，引导学生积极思考，共同探究，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情”。

主导作用也是不容忽视的。中职英语老师的教学水平的高低也会对学生的英语成绩产生直接的影响，所以中职学校要注重培养英语老师的水平，平时多组织英语老师参加教学培训，调研活动等。在老师提高自身的学术水平的同时，还应该改变陈旧的教学方法和模式。在课堂上多与学生互动，让学生积极的参与到学习之中，培养他们积极思考的能力。在硬件方面，中职学校要淘汰落后的教学设备，跟上时代的潮流，采用多媒体的教学方式，提高学生学习英语的兴趣。

总之，随着社会对高素质技术人才的需求的增加，越来越多的人对技术教育，尤其是对与之关系日益密切的英语教育更加的关注和重视。随之而来的便是中职英语教学中的问题在人们的视野之中的逐步凸显，同时相应的对策也逐步地被发掘发展，中职英语教育的质量也将会得到进一步的改善和提高。

参考文献：

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