中职英语教学中教师的角色变化及认识

一、在英语教学中充分认识中职英语教师的角色变化

1. 首先，要变教师个体为团队合作者。中职英语教师首先要走出孤独的职业处境，与同事合作，交流心得、示范合作、汲取长处，中职英语教学才能有改革性的成功。我们也才能在更多的专业探讨中成为团队合作者，对学生进行有针对性，有时代感，有目的性地引领，充分激发学生学习的兴趣。同时，在课堂上，我们也要从讲桌上走到学生中，成为教学活动中的合作者。

2. 其次，中职英语教师要成长为英语教学的研究者与教材开发利用者。我们要根据学生的需要，选择和开发现有的教材，根据学校的实际情况，设计适合教学活动的各种需要，培养学生自主学习并运用英语的社会交际能力。有针对性地编排合适的教材是很有必要的，因为教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以鼓励和促进学生的学习。我们考虑到中职学生英语基础薄弱的实际情况，适当的在教学中编排一些简单易行，对学生专业有关联的教材，这样学生们在学习过程中才更有自信，更有利于中职英语教学工作的开展。比如像会计、计算机、广告等中职专业，我也是根据学生的职业特点，编排情景内容，添加专业术语，加强口语训练，通过一段时间的训练都收到了较好的效果。

3. 教师要成为英语课堂活动中的组织者。新课程要求我们在课前做大量而细致、认真并富有创造性的工作。教师教与学生的方式要作出情境化处理，不断反思，在理论上不断补充与提升。根据学生的职业特点，在教学中，尽可能多的训练学生面对一些实际操作中可能出现的情景。这就要求中职英语教师要在整个课堂中成为一个组织者，组编不同的小组在情景会话中合适的利用所学的句型和添加的简易教材。此时的英语老师就像是编剧或是导演，时刻要管理好课堂，组织好课堂。

4. 中职英语教师要成为学生学习发展的激励者。有人说，“好学生是夸出来的。”尤其在英语科，我们的学生基础参差不齐，他们分别来自全县各个乡镇甚至外县，我们必须给学生更多的鼓励与理解，并要给学生创设融洽、向上、积极的语言气氛，让学生在实践发展语言能力的过程中，得到鼓励与赞许，体验学习英语的成功喜悦。如单词/rait/right正确的，与/lait/ light灯，读音非常相似，学生读来难以区分时，我们不应该马上指出：“你们读错了！”是否可以说，“不错，基本正确！把舌头再弯一下，就完全正确了！”在这样的氛围中，学生也就更放松，也就敢开口说一些英语了。

二、中职学生英语学习教学实施的建议与认识

1. 中职英语教师要充分考虑学生学习英语的差异性，重视学生的情感态度与不同的学习方式。在中职英语教学中，不单止要致力于学生智力与人格协调统一发展，还要培养学生全面并且自由的个性，因为我们培养的是各种技能型人才，我们必须要着重培养他们应对职业的能力和技巧。我们的课堂并非要求整齐划一，而要让学生“动”起来，让学生们手脑并用，自由地去发现一些语法，掌握一些实用的英语单词变化规律。像讲授Plural form of the nouns，就可以出示大量的单数变为复数的名词，让学生从这些变化中得出规律，并让学生分组总结，加以整理，并且让他们用自己掌握的学识程度进行讲授，变被动的学习为创新主动的交流学习。

2. 中职学生学习英语的过程应当是立体的。中职英语的学习不仅包括英语知识点和英美文化背景的学习，也包括学习技能与策略的培养。通过开展课堂练习、课堂小测试、抢答等多样的活动，集操练、探索、实践，互补于中职英语教学中。这样就能让学生在单纯的学习中体验到多元的变化，从而能更立体的学习与专业有关的英语知识。

3. 让中职英语教学的运行体现任务性。中职英语的语言实践与知识掌握是课堂活动的主要内容。我们要教会学生在互相合作、互相认同、互相探索中产生学习英语的成就感。作为中职英语教师要定期设置任务让学生去合作完成，实行小组评分奖励机制。比如让学生群体按人数和层次分成若干小组，面对面进行英语学习和对话交流，有计划、有针对性地讨论和交流英语学习的心得体会，给学生设置任务，激发他们对英语学习的兴趣，从而促进提高中职生学习英语的效率，这样也把我们作为老师的角色从传统的教学中解放出来了。

总之，在中职英语教学中，我们教师的角色要不断变化，有意识地培养中职学生学习英语的热情与奋发向上的精神，让中职英语教学有更多的成功。