经典阅读:为学生成长奠基

摘要：小学语文经典阅读是语文阅读教学的核心内容，也是培养学生语文素质的重要手段。经典阅读要指导学生阅读经典童话、经典绘本、经典诗歌等，不断提高学生的经典阅读水平和能力。

关键词：经典阅读；小学生；成长

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0021-02

经典阅读在小学语文教学中是一个非常重要的板块，在很多地方都在强调经典阅读的重要性，《语文课程标准》也对经典阅读作出了要求。小学语文教育必须落实好对课标经典阅读的要求，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

一、用经典阅读激发阅读热情

在实际教学中，由于各方面的原因学生不喜欢经典阅读，觉得经典阅读枯燥无味，学起来也非常费力。如何做好经典，是一个非常值得探讨的问题。

经典作品是学生阅读的主要内容，也是培养学生文学修养的重要途径。例如《诗经》的“思无邪”、汉赋的铺陈典雅、唐诗的气势恢宏、宋词的气象万千、元曲的裱丽婉转、歌谣的清浅如话，以其特有的优美语言、动人旋律、蕴藉意境、想象丰富的质地和属性，成为学生阅读手册不可或缺的一部分。幽眇的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，明媚的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，清新的“弯弯的月儿，小小的船”，整个大河流域芳草萋萋，落英缤纷，万物峥嵘，风景无边的经典词句，都是很好的阅读材料。应该利用这些经典引导学生去更好地阅读。

学生都是非常有个性的生命个体，尤其是小学生，活泼好动，求知欲望强烈，要是能给学生有兴趣的东西相信他们会非常快速进入状态，热情饱满。比如教师在教《蝉》这篇课文时，可以用多媒体播放小学生所喜欢的有关蝉的动画片，激起他们的兴趣，然后通过动画片再导入要讲解的内容，激发学生进一步听的欲望，大大提高学习效率；也可以利用学学习小组让学生自主将阅读内容情景化，变成有对白的文章，让他们通过协商讨论进行角色扮演，把阅读内容展示出来。通过这种方式解读阅读内容，能让学生觉得更有趣，而且印象更加深刻，学习热情大大提高。

二、给经典阅读营造良好阅读氛围

约翰・密尔说过“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的”。好的氛围能带给人好的状态，让人更有激情地去做事情。对于小学生来说通常听力比阅读能力强，也许他们可能无法看懂，但是却能够听懂并理解那些复杂有趣的故事。四大名著、《假如给我三天光明》《爱的教育》《鲁宾逊漂流记》等文学作品都是具有很好阅读价值的经典作品，在朗读涵泳沉浸的历程中可以让学生更好地感受历史文学的价值。所以，老师可以利用每天的晨读给学生朗读，学生听懂之后大家再一起朗读。通过营造这种朗读的氛围来提高学生的经典阅读能力更能提高他们的激情。我们还可以在班级内设立语文经典阅读图书角，各个班级可以根据自己的喜好打造不同风格的图书角，可以要求每个学生带一本书经典阅读的书籍放在图书角，方便学生阅读，更好地营造了浓厚的学习氛围和阅读氛围。

三、用经典阅读强化阅读信心

卡耐基曾说“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”由此可见赞美鼓励的力量。小学生耐力差，做事情往往不能持之以恒，遇到一点困难就放弃。因此，我们可以通过给他们鼓励赞美，让他们觉得自己获得了肯定，有信心去做好，一步一步引导他们去更好地学习。比如我们可以在班级设立一些关于经典阅读的奖项，进行一周一评选，给本周阅读量最大的学生颁奖，这样可以激励在经典阅读中表现优秀的同学继续努力，让大家都向他看齐；还可以给进步大的学生颁奖，同样可以激励努力过的学生，让他们的付出得到肯定。总之，让所有同学都能通过自己的努力获得奖励，让他们在一次次的鼓励中增强自己的阅读信心，让他们爱上阅读。学生可以在阅读中学习到更多的知识，让自己的能力得到全面提升。

开展小学语文经典阅读的形式多种多样，小学生思维活跃，求知欲强，我们可以通过各种有趣的方式去引导他们进行经典阅读。只要能让他们在阅读中找到乐趣，找到方法，帮助他们树立阅读的信心，就能更好地开展小学语文经典阅读活动。