对小学班主任工作的几点反思

从教十余年，风雨兼程，从农村到县城，直从事小学班主任工作，的确辛苦。回头想想，虽说辛苦，但也值得。班主任对学生进行管理教育，贯穿于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他教育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，班主任起着举足轻重的作用。但班主任要德正、心正、身正、行正，我想从以下方面谈起。

一、善用学生这面镜子端正自我

雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋。比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。班主任要做好学生管理、教育工作，要师德高尚，以德治教，以德育人。班主任要用自己的人格魅力感染学生的行为，要求学生做到的自己首先要做到。如要求学生要有礼貌。我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境。我就带头做好环保工作。所以，小学班主任管理工作，必须从我做起，德在先，礼在后。

工作中，班主任不仅要用师德规范来约束自己的言行，而且要让学生来监督。记得刚带一年级的时候，农村孩子的自习课一直纪律不好。教室里总是不安静，干什么的都有，这个问题困扰了我很长时间，于是我从自身找原因，我把讲桌变成办公桌，讲台上多了我的笔记、教案、教育理论书籍，每天自习课。我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐地，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。

二、班级管理耍有“婆婆嘴、慈母心”

班级生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守班级纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定能做到。因此从一年级开始，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次、两次、三次，不厌其烦地多次反复。直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

三、甘当小学生，和学生坐到一起学习

对小学生进行教育，单凭讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。班主任要抓住这一好奇心，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

上课时我经常在教室里走动，讲台是我的机动舞台。农村的孩子上课秩序不是太好，大部分同学爱吵嚷，上课准备往往不甚好，如果泛泛批评，收效就不会好，如果点名批评，别的同学往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

四、正视“退坡牛”

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我们教师有个坏习惯，爱把学习好的学生褒为“领头羊”，把后进生贬为“退坡牛”，而我认为对后进生要给予特别的关爱，虽然他们有一股退坡的叫：劲”，但是要反其意而用之，在课堂上不要盯死他们，多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。适时地给他们分担班级事务，副班长、劳动干事、体育委员、学习干事等等的都可以，他们会认认真真、兢兢业业、踏踏实实地干工作，就会和老师走得更近，“退坡牛”的劲就有可能用在上坡路，知难而进，迎难而上，走出一条惊人的路。

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。作为班主任，我的理解是：对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生管理中体现能力。