术在语文教学中的应用

随着现代科学技术的发展，多媒体技术应用于各学科的教学已不再陌生。它使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以及教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体技术的运用使语文教学发生了翻天覆地的变化，不可否认，多媒体技术给语文课堂带来了新鲜空气，课堂显得生机勃勃，充满激情，它的优势是有目共睹的。

一、多媒体技术能整合多方面资源，提高语文课堂教学效率

随着网络在人们学习、工作、生活中的普及，网络资源日益丰富。语文学科内涵丰富，题材多样，不同于其他学科，不仅要培养学生学语文、用语文的能力，还要培养学生感悟、鉴赏、发现、创新、审美等多方面的情操。新课标指出“语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。”通过多媒体技术，可以将网络资源有效地整合利用，如，在讲授写景状物的文章时，可将相应的图片作为某些课文的插图；在讲授诗歌散文时，可将一些视频、音频文件作为配乐，可将一些优秀的朗诵素材作为范读的模板……这样，就使原本单一、枯燥的文字变得“活起来、动起来”，增强了课堂教学效果，有效地提高了课堂教学效率。

二、多媒体教学直观形象，利于突出重点、突破难点

无论是哪个年龄阶段的学生，他们都是对直观形象的东西感兴趣。而在语文课本中经常会出现一些学生较难理解的知识，我们可以充分地利用多媒体的图片、动画等化静为动，化小为大或变大为小，从而突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的知识以以直观的、易于接受的形式表现出来，达到更好的教学效果。例如：在教学宋词《雨霖铃 寒蝉凄切》时，教学重难点是鉴赏词作的意境和语言，而职业学校的学生由于底子薄、基础差，理解起来有一定的困难，我在多媒体课件中给学生出示了“长亭送别”这样一幅画面，通过观看画面体验送别之情，进而体会词中离愁别绪的气氛；接下来，为学生播放视频歌曲《送别》，在歌声中感受别离情景，将歌曲与词作的内容联系在一起，看到它们二者之间的相吻合之处，进而让学生明白，“长亭”、“杨柳”、“美酒”等字眼在古人送别诗词中是经常出现的，已经被赋予了特定的含义，都是送别诗词中最具代表性和象征性的文字符号，因此，柳永的《雨霖铃》实为送别诗词之佳作名篇。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。又如在教学小说《项链》时，学生受已有知识水平的限制，也许并不能够理解小说人物所处的时代背景及其对性格特征的影响，因此，在介绍作品写作背景的时候，我利用多媒体课件给学生出示了两组图片——19世纪80年代法国资产阶级上层社会奢华的生活、西方舞者气氛与跳舞者风采，学生一边看一边结合题解与时代背景，比较容易地分析出马蒂尔德的性格特征及其发展过程，根据课文内容，能够客观、公正地评价人物形象，较好地落实了教学重难点。学生学习兴趣浓厚，并留下了深刻的印象，为后续学习奠定了良好的基础。

三、多媒体教学图文并茂，声像一体，能激发学生学习兴趣

多媒体集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，这正符合中职学生的心理特征——好奇心强、好动、注意力集中时间短等特征。多媒体有声有色的资料能够吸引学生的注意力，对学习的内容产生兴趣。在语文课堂中，我们充分地利用图片、声音、动画，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，和文章产生共鸣，达到良好的学习效果。

中职语文每一册基本上都有托物言志、寄情于景的散文，比如，新版中职语文教材第一册台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》，如果单从字面上让学生分析作者的想象和意境，文章所要表达的思想感情，必然会使学生感到枯燥无味，产生厌学情绪。在讲授这篇课文时，我将《我的空中楼阁》配乐视频朗诵资料链接到PPT课件中，借助于多媒体课件中的图文并茂、声像一体，学生犹如身临其境，不仅很容易融入到文中的境界，还体验到了作者优美的文字、清新的笔调，增强了审美品位。同样的方法，在教学爱情诗中的名篇《致橡树》时也获得了良好的效果；学生在聆听朗诵录音范本的同时，也观赏到了与文中相适应的流动画面，进而使学生在揣摩与品位中，融入自己的感情，抓住了诗歌中的形象，理解出诗歌深刻的意蕴。

四、多媒体教学可以增加课堂容量

语文是一门知识容量大、覆盖面广的学科。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容。在实际教学中，我们不难看出，运用多媒体课件，为我们有限的课堂节省了大量时间，因为利用多媒体教学，操作简单迅速，板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，这样一来，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的头脑。

总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。

参考文献：

中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[Z].2003—04