如何管理差班中的优生

现在的学生越来越难教，这几乎成了老师们的共识。在我接到高2013级4班的学生这种感觉越来越明显。

下面我就举一个例子：我班上有一个叫小露的女生，她是一个降级生，从四川省武胜县的一所中学转过来的，她的思维比较灵活，学习还有基础。她进班后，我和科任教师都非常看好她，很多时候都对她特别关注。在开学之初我对她特别信任。后来才知道我看得不对。

开学不到一个月，我发现她身上的坏毛病渐渐暴露出来，上课迟到、玩手机、打瞌睡，经常请病假，对此，我进行了批评和教育。开始的几次，我没有给她过重的惩罚，后来我发现，这不行，对这种人一定要下狠招。下来之后，我认真思考如何解决这个问题，我也在思考，她为什么会变成这个样子？

鉴于这种情况，她犯错之后，我继续找她谈心，了解她的成长经历。她跟我谈了她以前的学习经历：她在原来学校各种层次的班都待过，她也认为学习要靠自己，而不是依赖老师，但就是自觉性较差，自控力太差，自己管不住自己。这种状况一致持续到高三。家长希望她换一个环境能有所改变。她表明自己也希望通过努力改掉身上的一些坏毛病。

我抓住家长对她的期望和她自己的愿望，给她提出两条建议：一是你每一次犯错后我会第一时间联系家长并告知家长。二是犯了错，违了纪要心甘情愿的接受惩罚，并接受老师的教育、监督。她对这两条表示能接受。

在以后的教育过程中。为了让她有所改变，我不断地尝试各种教育方法。

首先，我先与家长取得联系，了解其家庭背景：她是来自单亲家庭，父亲和母亲对她的要求不一致，所以她对自己的要求不高，得过且过。家境较好，母亲做生意，管她的时间较少，正是由于此，才形成了这些坏毛病。鉴于这种情况，每次她晚到校，我就以打电话或发短信的方式告知其父母，让他们了解她在学校的一举一动，每周至少与她家长保持2次联系，有时多到5次联系。我这样做了之后，她的错误行为有所收敛。她曾亲自给我说：“我现在比在原来中学好多了，现在大部分时间可以在教室坐住了，这对我来说，是一个较大的进步了。我身上毛病太多，您要给我一定的时间来改正和克服。”她有这样的认识，让我看到了希望。

其次，我在纪律上严格要求她，违反了班纪班规、校纪校规，严惩不贷。举一个例子：上课玩手机，在高二开学没有多久我就把她的手机没收了，无论她如何求情，都不松口还她，并给她讲明道理，这是为了给她创造一个好的学习环境。这就告诉我，对学生纪律上一定要严格要求，做事情一定要讲原则。所以，她所有的违纪行为都给她相应的惩罚，并且要让她口服心服地接受惩罚，每次违纪后，我先对她进行批评、教育，然后沟通，也就是所谓的打拉结合，该凶的凶，该罚的罚。同时引导她做人要换位思考问题，如果让她站在我的角度思考问题，对她的错误行为怎么办，班级该怎么管理，给讲了之后，她会说：确实该罚，不然，班级就无法管理了。她说她知道我是为了她好。她多次对我说：她对我当时处罚她，她难以接受，但事后还是能够想通，理解我的处理，并接受班级给予的处罚。我告诉她，她在班级上成绩领先，我希望她行为习惯上也应该领先，在班级上起到榜样示范的作用。

第三，我在批评她时，每次都先肯定她的长处和优点：善于与他人进行交往，社交能力强，学习潜力不错。同时我明确指出：如果你作为一个优生不能充分挖掘自己的潜力，留给自己的将是遗憾。作为一名好学生，主要精力应该是学习，学习是你的头等大事，一个人应该学会抓重点，抓主要矛盾。

第四，善于抓住教育她、触动她灵魂的机会。每天早上，她起床很困难，我都提前给她打电话，提醒她，催促她按时到校。每当她学习状态不好的时候，我就会找机会鼓励她，矫正她的学习态度。每次考试完后，找她谈考试情况，进行总结，找出问题，提醒以后该注意什么？正是因为此，她心里十分清楚地知道，我是真心关心她、爱护她，她对我的教育和管理才不会产生抵触情绪。

在各位老师的关注和帮助下，她的学习成绩有了大的突破。从她的身上，让我看到在差班的优生，要想取得好成绩太难了。班级学习风气对学生影响较大，学困生太多，时不时影响她，而我要尽力给她创造一个好的学习环境，时时处处为她考虑。我随时给她传递信息，你有很大潜力可挖，但不要因为环境而影响了你。我们应该相信他们会进步、会变好。从对他们的三年管理和教育中，让我明白了对待这些学生：一要发自内心的爱；二要特别的严格；三要充分相信学生有潜力可挖，坚持用发展的眼光看待学生；四要舍得为他们付出。从他们的身上让我明白了优生同样可以从差班中走出。

作者简介：唐协春，女，出生于1977年2月，本科，就职于四川省南充市第十中学校，研究方向：班级管理。