职业学校英语教学改革探索

摘要：职业学校教育是中国教育的重要组成部分，作为科学技术与现代生产力的转化中介，职业教育起着不可或缺的作用。而且在各类教育中，职业教育同中国的经济建设与社会发展有着最为密切的联系。在职业教育中，英语教学也起着举足轻重的地位。近年来，虽然职业学校的英语教学已经有了一定的发展，但学生来源不同、水平参差不齐、各地教学的方式与内容不同等问题，使教育水平令人堪忧。因此，职业学校的英语教学必须立即改革，适应社会发展。笔者从现有的英语教学状况入手，逐一分析了产生的问题，并提出相应的解决方案。主要在教学内容与教学理念、教学方法与培养目标等方面提出了改革方案。

关键词：职业学校；英语教学；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0050-02

近年来，职业教育走入百姓家庭，引起广泛热议。各行各业对于具有专业技能的应用型人才有着特别的青睐，对其需求量也是特别巨大。而且中外合资企业，对于熟练掌握外语的优秀毕业生的需求也很广泛。但就目前情况来看，众多职业学校学生的英语水平根本满足不了企业的需要。许多学生只有初中的英语水平，在进入职业学校学习时根本意识不到英语的重要性，自主学习能力差。加上某些职业学校的教学方式传统，根本无法提高学生兴趣。而且在期末时，能力水平考试也只是流于表面没有实际意义，使整体的英语水平大幅度下滑。针对这类问题，各职业学校的英语教学应进行全方位的改革，使其满足社会需要。

一、职业学校英语教育发展出现的问题及原因

1.学生生源不同，基础较差，教材难度不适宜。由于进入职业学校学习的学生较大部分基础薄弱，尤其是在英语学习方面具有很大的差距。英语基础好的学生可以流利的朗读文章，进行英文对话，而基础差的学生甚至连英文音标也分不清。所以职业学校应当考虑重点培养基础差的学生，巩固其英语基础，以便其之后的学习。而且就目前来讲还存在一种状况，职业学校的英语教材对于学生来讲，难度较大、缺乏实用性。因此改革首先应从教材入手，降低其学习难度，让学生能真正看懂、读懂、学懂英语教材。

2.学生厌学现象严重，对英语学习兴趣匮乏。经过实地调查了解到，有一大部分学生来到职业学校学习，他们的目的很简单，就是以“混文凭”为主，以便尽早就业。因此，他们在学习时不愿狠下功夫，不愿踏踏实实的学习，加上基础的匮乏，英语教学的形式落后、方法陈旧，这使很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，产生被动学习的状况。因此在分析与解决问题的时候，必须综合考虑学生的实际状况，针对不同的人、不同的因素，采取“对症下药”的有效办法，这样才能从根本上解决英语学习困难的问题。

3.学校教学方式方法落后，教学模式单一化。当前某些职业学校对于英语教学的要求并不是很高，甚至很多专业对于英语没要求。这样一来便降低了学生对于英语的学习兴趣，而且对于教师的教学质量也会有一定影响。教师不愿花心思在教学创新上，更不愿改革自己的教学方法，依旧采用传统方法教学。如此单调、乏味的老式教学又怎能激起学生的学习热情呢？更不用谈提高效率、提高成绩了。因此对于教学方式方法的改革迫在眉睫，只有寻找新的教学理念与教学模式，激发学生自主学习的兴趣，才有可能真正提高他们的英语水平。

二、职业学校英语教学全面改革的方案与内容

1.改革教学内容，体现职业教学优质特色，突出实用性。当今社会上的职业教育学校应当以满足市场需要为导向，以培养实用型人才为宗旨，以创造人才利益最大化为目标，因此对于英语教学必须高度重视起来。树立实用型教育的思想，与本专业紧密相连，在教授英语知识的同时，必须加强对学生综合能力的辅导，既要提高学生的综合文化素质，也要积极培养出适应社会发展、适应未来发展的高素质型人才。因此，对于教学内容的把控与创新尤为重要。然而，现在各大职业学校并没有做到这一点。笔者认为，学校应积极推出自我创新的教材，在教材内容、板块、格式上均应改革创新。如：教材可以分为三部分，第一部分以英语交际、口语练习为主，切实提高学生的口语能力，打破中国式的“哑巴英语”。让学生会听、会读、会说英语。第二部分应以英语专业知识为主，以巩固单词量、语法量为主。这样可以切实提高学生的英语综合能力，同时也是对第一部分口语学习的巩固与保障。第三部分为专业英语学习，根据不同专业设置不同类型的英语，如商务英语、计算机专业英语、机械专业英语等。这样可以切实与学生实际相连，突出外语学习的专业性。另外，在每一部分学习时，应当配备相应的参考资料与习题册，让学生在学习中不断巩固。改革后的教材能充分融合中西方教学文化，做到中西文化的有机结合，加上板块与格式的生动新颖，能激发学生的学习兴趣，让学生自觉主动的学习英语。

2.改革教学方法、教学理念，打破传统教学模式。传统形式的教学使人提不起兴趣，易感觉疲倦，很难提高自己的学习注意力，在上课时无法高度集中，效率偏低。教学的过程是学生与教师互动完成的一个过程，只有进行交往互动、灵活多变的教学方法才能更好的激发学生的学习兴趣，使学生学习到真正的英语。而对于教学方法的改革，笔者认为有以下几点：①重视团队合作，做到小组互助式学习。以往的教学只是一个人自由学习，忽略了团体的重要性。在学习时完全可以让几个人为一小组，围绕共同的话题展开互助学习的模式。例如：学习文章时，可以将全体学生分为四小组，分配不同的任务，让每个人真正参与进来，达到学习效率的最大化，而这么做的目的只有一个：利用团队合作，分析文章脉络，找出重点难点，实现机动灵活。②重视口语练习，做到情景模拟与再现。中国式外语被外国人戏说是“哑巴外语”，只会写不会读，更不会说。所以在教学方面务必要使学生开口说英语，将“听、说、读、写、译”五种综合能力有机结合，让英语学习更加全面。而如何做到让学生开口说英语，这需要教学方法的更新，可以在课堂上进行情景模拟与再现。教师将经典的英语段子推荐给学生，让学生自由组合，进行英语情景对话，以“小话剧”的形式在课堂上表演出来。这样既做到了口语的实战演练，又是对学生性格与兴趣爱好的培养，长期坚持这种新式教学可以有效地提高学生的综合素质。③重视个人激励，做到赏识与鼓励结合。学生的主动性，在学习的过程中可以说是最重要的，学生只有具有强大的学习动力，才有可能真正做到自主学习。教师在教学过程中应适当予以学生奖励，这奖励不一定是物质奖励，有时教师的一句话，就能使学生产生动力，更好的学习。作为教师，在教学时应当鼓励学生、激励学生去挖掘、去发现自身的潜在动力，与学生进行心与心的沟通，用心去感受学生的心理活动。对于成绩差的学生给予最大限度的包容，同时要进行心灵的鼓励，以免他们在学习时失去信心。对于成绩优异的学生要加以肯定，让他们继续前进。这样做的目的很简单，就是让学生在学习的过程中信心满满，充满动力，这样才能使学生真正的提高自己的学习成绩，能够早日成为一名高素质的人才。

职业教育在中国的教育体系中已经占有举足轻重的地位，这类学校的主要任务是向社会上输送一大批具有生产管理、建设服务的实用型人才。在国家下达的文件中也明确表示了职业学校建设的重要性，尤其在整个教育系统中，英语教学所占比重很大，这样就对职业学校学生的英语学习提出了更高的要求，对于职业学校、对于英语教学提出了高期望。因此，作为国家教育体系中不可或缺的一部分，必须要对英语教学进行改革，在尊重传统的条件下实施创新，把握学生实际情况，以新颖的教材、创新的教学模式切实提高学生成绩。只有这样才能培养出顺应时展、满足社会需求的高素质综合型人才。

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