初中化学教学中的记忆方法介绍

记忆,从“记”到“忆”包括识记、保持、回忆三个基本环节。记忆的目的就是能再认,能使过去识记过的再次出现,在头脑中重新呈现。九年级化学教学中,大多数知识都需要学生记忆,因此,如何在较短时间内让学生牢记某些知识点,在具体运用时快速再认,在九年级化学学习中就显得十分重要。我在近三十年的农村九年级化学教学实践活动中深深体会到,学生记忆是一门苦差,如果能将艰苦的记忆变成让人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情,教学就成功了一大半。以下是我在教学活动中让学生记忆的一些方法,与同仁共享。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是把需要记忆的化学知识,利用音韵编成融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口、易记易诵的歌诀。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。又如氢气还原氧化铜实验的操作歌诀:“实验开始先通氢,赶走空气再点灯。由黑变红先撤灯,试管冷后停通氢。先点后通要爆炸,先停后撤要氧化。”像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助学生记忆,使学生轻松愉快地巩固学习成果。

二、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理,然后巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:在实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气,因此可会意记作:“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一变多”(分解反应)、“多变一”(化合反应)、“取而代之单换单”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)等。

三、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐北方音为“养闺女”。再如,在教学电解水实验时,要求学生记住与电源正负极相连的各端所产生的气体,负极产生氢气,正极产生氧气,它们的体积比为2∶1。教学时将这一知识点归纳为“负氢正氧”,谐音“父亲正痒”等着为他挠,而且痒的部位占身体的一半,即氧气的体积是氢气的体积的二分之一。这样,学生很快就会牢记住这一知识点,并不容易将两极上所产生的气体混淆。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征,由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想、对比联想,再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。”对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想,如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上,可记为:“纸(织)上染了肥油。”等等。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上,可选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如将实验室用氯酸钾或高锰酸钾制氧气的七个实验步骤记为:“查、装、定、点、收、移、熄。”“查”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“定”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如将过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠。”等等。

六、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻,把那些难记的概念形象化,用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是:“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多,能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的,不是一下子就可以理解的。如果我们打个这样的比方就可以理解,也易于记忆:把地球比作原子核,把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子,把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子,能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔,能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。

七、分段记忆法

分段记忆法就是将记忆的知识进行适当的分段,使之读起来朗朗上口,易于记忆。如记金属的活动性顺序,学生在记忆的过程中,往往是今天记住,过几天又忘了,需不断重复记忆,浪费很多时间。如果把它分成三段:钾钙钠镁铝,锌铁锡铅氢,铜汞银铂金,则很容易记住了。又如将元素周期表中前二十种元素分成:氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖,钠镁铝硅磷,硫氯氩钾钙,让学生强化记忆,就不会忘了。

在教与学的过程中可根据实际情况,总结适合于自己的记忆方法。在不改变教学设备和经济投入的前提下,教师不用改变原来的教学模式,只要在自己的教学中随时应用合适的记忆方法,就能让学生记得快、记得准、记得牢,就会收到意想不到的教学效果。实践也证明,科学使用记忆方法能使学生学习兴趣浓厚,学习积极性高涨,学习成绩稳步提高。这就是我的课堂教学深得学生喜爱、师生好评,在中考中连年取得优异的成绩的原因。