推进现代管理,打造幸福课程

【前言】推进现代管理,打造幸福课程由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。本着“全面均衡、以生为本、自主选择、优化整合、科研引领”的原则，学校构建了由基础型、特长型、整合型、研究型的课程体系。根据打造幸福课程的理念，我们提出了“夯实国家课程、整合地方课程、丰富校本课程，凸显生本课程”的课程建设新思路。其中，基础型课程，除...

高质量是我们的品牌，就学校内部管理来看，高质量的取得，得益于积极推进现代学校制度建设，着力打造幸福课程的改革和实践。

一、实施课程建设现代化管理，打造幸福课程

（一）理念先行，指导课程

在认真总结和研究了学校近年来的发展经验、教训基础上，学校确立了“依法治校治教，建立学校自我约束、高效运行机制，全面持续提高教育教学质量”的办学方向，决定以现代学校制度建设为突破口，对学校管理进行全方位改革。经广泛征求师生意见和建议，我们制定了《学校章程》和《学校三年发展规划（2013-2016）》，学校章程确立了学校依法办学的方向；三年发展规划制定了学校教学工作、教研工作、德育工作、教师队伍、学校课程、学校文化、后勤管理等七个方面工作的目标、措施及年度计划，为学校的具体工作指明了方向。依据学校章程，学校确立了“张扬个性、和谐发展”的办学理念和“推行尝试教育，创一流学校，育优秀人才”的办学目标。学校办学理念和办学目标的实现最终要依靠课程，为此，我们认真总结了2012年我校承办全区课程建设现场会以来的课程开设和实施工作，并就当前课程建设进行了深入思考，在区教研室和教科室领导的指导下，我们确立了“张扬个性、自主发展、为学生一生幸福奠基”的幸福课程理念。幸福课程理念的提出使我校课程建设上升到了理论和文化层面，为课程的开设和实施开拓了思路和方法。

（二）创新开设，重抓落实

本着“全面均衡、以生为本、自主选择、优化整合、科研引领”的原则，学校构建了由基础型、特长型、整合型、研究型的课程体系。根据打造幸福课程的理念，我们提出了“夯实国家课程、整合地方课程、丰富校本课程，凸显生本课程”的课程建设新思路。其中，基础型课程，除了国家必修学科课程、综合实践活动外，还专门开设了写字、读书、行为习惯养成、励志等四门必修校本课程，要求所有学生必须修完规定的内容，并达到各年龄段所要求的学习目标。同时，学校课程建设委员会十分重视生本课程的开发，以实现课程的个性化。比如，针对当前女生管理的现状以及女生的心理、生理特点，学校女生管理委员会开发了女生课程“我是女生”系列主题教育；耿雪云老师组织学生开发了“系列数学论文”课程；亓文红老师组织学生开发了“汉字的系列化研究”课程；李飞雪老师组织学生开发的“祖国在我心中”课程……。生本课程的开设与实施真正张扬了学生个性，使同学们在个性化发展中享受到了课程带给他们的幸福。

特长型课程主要是发展学生特长的校本选修课程，该类型课程严格按照“教师自主申报项目――课程建设委员会审批――项目公示――学生自主报名――组成社团――开展活动――项目评价”的程序组织实施。目前，学校已开设了“中国舞社团”、“腰鼓”、“蜂鸣小乐队”、“武术”“篮球”、“纸艺”等35个社团，学生参与率达100%。

整合型课程是省定的四门地方课程和国家课程、校本课程、班本课程的整合课程。我们的具体做法是：将地方课程课时集中起来与其他课程课时整合使用，实现了课程的课时整合。如：将《安全教育》与日常安全“1530”教育相整合，让任课教师与班主任承担起安全教育的任务，使安全教育经常化，提高了课程实施效果；《传统文化》由语文教师结合语文教材整合教授；初一、初二的《环境教育》与地理进行整合，初三的《环境教育》与生物进行整合，初四《人生规划》与主题班会进行整合。这样我们将课程的课时、内容、师资进行有机整合，既提高了课程实施效益，又促进了学生能力的提高。

将研究型课程与综合实践活动中的研究性学习进行了整合，主要包括两大内容：一是立足于学科课程的研发型课程，要求各备课组在学期开学前就要制定本学科课题研究计划，开学后按计划去逐一落实；二是基于社会热点问题的研究型课程，本着“问题即课题”的原则，每学期确立1-2个课题，让学生自主研究，比如“可爱的高庄”、“雷鸣龙峡探文化”等课题，经长期研究，已取得了一定成果。

在创新四类课程实施的同时，我们还立足于学校实际积极开发学校特色课程，从今年开始，我们在全校常年开设了春季体育节，夏季科技节，秋季艺术节，冬季读书节课程。今年9月初我们启动了首届艺术节，9月30日，学校举办了“庆国庆――首届艺术节汇演，”师生同台演出，取得了良好的效果。

（三）深度挖潜，拓展资源

课程资源是课程实施的基础，一方面我们深挖校内资源，不断加大设施投入，改善办校条件，2013年新增图书7000余册，建设了高标准的篮球场，实现了多媒体教学“班班通”和教师人手一本（笔记本电脑）的现代化装备。同时，学校采取措施充分调动广大教师的积极性，使老师们发挥自身特长，积极开发第二课程。比如任绪华老师对武术很有研究，他所开设的武术课程，学生积极参加，社团活动效果好，即增强了学生的体质，又弘扬了中国传统文化；陈心刚老师酷爱美术，其所带的美术社团已成为学校的一个特色，今年中考，其社团有60名学生参加美术考试，有56人取得专业合格证书……，目前全体教师都开发有第二课程。在第二课程实施过程中，我们通过学校统一管理，编制第二课程指导规划，实现了教师第二课程的校本化；通过提高教师主动性、自主性，让教师在课程实施中自主创新，实现了第二课程的师本化；通过缔造完美教室使各班的第二课程实施呈现班级特色，从而实现了第二课程的班本化；通过学生对教师课程的拓展和二度研发，实现了第二课程的生本化。

在积极进行校内课程资源开发利用的同时，我们还十分重视校外课程资源的开发和利用。新学年我们选举产生了新一届学校、级部、班级家长委员会。截止目前，我们已就学生安全、家校联合育人，课程开设等分年级召开了三个专题家长会议，会议的召开统一了思想，提高了认识，有力的促进了学校各项工作的落实。为了拓展学生视野，学校充分利用家长专业特长，每级部选聘了10名家长为学校兼职课程辅导教师，分别开设了房地产开发、蔬菜种植、工程预算、企业管理、保险知识、汽车原理等课程或讲座；学校从交警中队、派出所选聘了法制副校长、定期到校举办讲座；先后建立了苍龙峡烈士纪念碑、明利蔬菜基地、 办事处便民服务中心，方圆建设集团等课程基地，学生定期参与活动。以上工作的实施，张扬了学生个性，促进了师生的合谐发展。

（四）多元评价，张扬个性

校本课程和综合实践活动的评价采用生评、展示、师评、校评四位一体的评价。生评侧重学生的自我评价；展示是学生对自己的推介；师评是指导教师对学生课程参与度的评价；校评是学校课程建设委员会对教师课程开设和实施情况的评价。对学生的评价等级纳入学生的综合素质评定，对教师的评价结果纳入教师教学工作目标考评。

在新教育实验方面，我们加强了新教育与常规教育并 轨整合的研究和探索。经深入思考，多方论证，我们确定了新教育与日常教育教学工作相结合的七大重点推进项目，即缔造完美教室、打造高效课堂、书香校园建设、小组合作学、作业教学改革、行为习惯养成、单元主题教学；每个项目都成立了由一名校委会成员任组长的项目组，实行专人负责，强化项目落实，力求实效。目前，各项目组正在带领全校师生稳步推进有关工作。

二、加强教育教学质量管理，不断提高育人质量

（一）过程管理，力求实效

对于考试科目，我们实施“三清”工程，对教学质量进行过程管理和监控。“三清”即“堂堂清”“周周清”“月月清”。“堂堂清”就是要求每节课都要使学生的知识、能力、情感、态度三维目标当堂达标，其实施主体是任课老师，学校通过“推门听”进行监控。“周周清”是对一周所学知识的检测，是学校对教学质量过程监控的关键环节，为此学校将“周周清”作业开发为一门师本化、生本化的课程，在学校《作业教学改革方案》中就其目的、师生义务及其评价等作了具体规定，为了确保“周周清”的实施质量，学校坚决取消了各科的双休作业，设置“周周清”作业，并在“周周清”实施过程中严格落实了以下四点：一是要求教师必须按要求编制“周周清”作业题，严格控量，教务处负责把关审核；二是作业必须分层，明确各层次学生达标任务；三是要求教师必须按时全批全改；四是要求教师必须及时讲评、反馈、矫正。各项措施的采取，切实提高了“周周清”的实效。“月月清”主要是结合区教研室的单元作业来进行，由教务处统一协调，以级部为单位组织实施。“三清”工程的落实确保了整个教学质量管理过程不留死角，这是我们教学质量不断提升的一大法室。

（二）推进重点，发展特长

学校高度重视学生特长发展，通过课程实施实现学生的全面成长和特长发展，使学生个性得以张扬，素质得以提升。书香校园建设得到强力推进，读书、写字被开发为学生必修的校本课程。同时，书香校园建设被确定为当前学校重点推进的项目之一，“阅读工程”也被定为学校三年发展规划中的重点发展项目。我们的目标是经过三年的努力实现学校“三个提升”（创设读书氛围、提升学校文化水平；拓宽阅读渠道，提升读书参与度；创新读书活动，提升全面阅读能力）；教师“三个转变”（转变育人模式，将读书感悟用于指导学生成长；转变读书态度，将读书发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将读书提升为提高自我文化品味的途径）；实现学生的三个发展（发展学生的阅读能力；发展学生的个性品质；发展学生的综合素质）。目前我们正按照计划稳步推进。缔造完美教室作为学校七大重点推进项目之一，也正在积极进行实践。35个社团的开设，学生全员参与，人人有专长；体育节、科技节、艺术节、读书节课程的开设，学生展示特长，展现自我，体验成长的幸福。学生行为习惯养成作为学生必修校本课程和学校重点推进项目之一，学校编印了《文明礼仪伴我成长》行为习惯养成手册，强化对学生良好行为习惯的养成训练；通过设置学生管理“七条高压线”，学生严重违纪行为基本杜绝；通过“除恶习”行为，学生告别了不良习惯，走向文明礼仪。在学生习惯养成上我们坚持从最基本做起，提出“右行、排队、问好”的基本行为规范，使同学们养成走路靠右行，参加活动排队，见面问好的文明习惯。

（三）立足高效，改革课堂

学习是学生的事情，课堂必须还给学生。学校以尝试教育理论为指导，以使学生自主、合作、探究学习为目的，积极进行课堂教学改革，现已取得阶段性成果。我校“五步尝试导学”实验与研究课题，被评为省教科研二等奖。10月25日在全国尝试教育骨干教师高级研修班上，我校张洪阳校长作了题为《 尝试教育实践与创新》的报告，全面阐述了我校“五步尝试导学”的研究成果，得到与会专家和同仁的高度评价。今年九月份，“五步尝试导学”实验与研究又被立为省级课题，我们将继续深化研究，着力打造高效课堂。

三、加强课程文化建设，创建幸福课程特色

幸福课程的目标是让学生在自主选择课程中张扬个性，在和谐中发展，在发展中享受成长的幸福；使教师在自主开发课程，实施课程中实现自己的专业发展，在不断发展中享受工作的快乐和幸福。为了打造幸福课程，目前我们重点突出了以下几个方面工作：一是以现代学校制度建设为抓手，推进学校管理改革，逐步实现学校的自主、高效管理；二是以“五步尝试导学”课题为指引，打造高效、幸福课堂；三是全力推进七大重点项目，实现新教育与学校常规工作的整合。