浅谈英语课程资源的开发和利用

【摘 要】 英语课程资源不仅仅是指教材、习题集、教学磁带、教学光盘等，只要是一切有利于学生语言能力提高的，如英语歌曲与电影、报刊杂志、文学作品、互联网、英语标识、说明书与广告……，同样教师、学生、以及其他懂英语的学生家长、社会人士、外教等等，都可以看成构成英语课程资源的一部分，也就是说，“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源[1]”。

【关键词】 英语 课程资源 开发利用

英语作为一门外语，对中学生而言造成困惑主要是因为缺乏英语学习环境，接触机会太少、涉猎面太窄，因此构建全方位的英语学习环境，加强英语和生活实际的相关性对学生的学习具有十分重要的意义。英语教学更应考虑如何构建一个整体性的课程资源，在纵横等多方面拓宽学生学习和使用英语的渠道。

一、课程资源的开发

不论是哪一种形式的资源，对学生而言，既要能够适合全体学生参与，又要能够突出学生个体，在学生实际生活和时代内容相贴近的原则下，拓展学生感知、体验、参与并进行探究等学习和运用英语的渠道。由于构成课程的资源应该具备如下几个特点：

1.1有利于奠定学生发展的基础和差异

英语课程资源的选材要取舍得当，在全体学生已具备的知识、技能和英文素养的基础上，同时兼顾个体之间的差异，以此来达到因材施教的目的。如在布置作业时，一刀切一个标准的做法往往没有针对性，随意性较大，对有的学生来说或许觉得太容易没有激情，对有的学生来说又难以消化，为应付教师的检查对作业感到厌烦，由此我们可以从学生的实际出发，从多个维度、多个层次科学合理地布置作业，像一题多解、或递进式的练习等在作业中充分体现因材施教的原则，让每位学生都感觉自己有所收获。

1.2有利于学生的反馈

学生对自身学习过程或结果的反馈来源于多个方面，教师、学生或者测试结果等等都可以给学生提供学习反馈，而反馈的结果又对学生的学习产生直接的影响，因此通过何种恰当的方式向学生提供反馈，如何适度、合理、及时地为学生提供反馈资料，特别是指出学生学习中的错误并帮助其分析原因，就可以更好地指导学生找出其在学习英语中存在的问题。教学反思可以帮助教师收集课堂教学活动中各种各样关于学生的信息，必要的课后练习可以帮助我们有意识地收集一些学生常出现的问题，适度的资源方案可以取得最优的教学效果并提高教学效率。

1.3充分调动学生学习活动积极性

学生学习英语的目的、态度、自信心，以及对英语学科掌握的知识、具备的能力、存在的情感程度，如为什么要学习英语，我能学习好英语吗，我的英语水平是怎么样的，等等，都对学生的学习积极性产生一定的影响。教学工作本身就是一项复杂的工程，这不仅包括亲其师、信其道，和谐的师生关系可以提高教学效率；同样，教学手段的多样化也有助于培养学生的学习兴趣；环境的创设在英语教学中可以调动学生运用多种感官参与学习；如若能充分发挥学生的主体作用，则可以提高学生体验的乐趣，增强学生学习的自信心。

二、英语课程资源的利用

2.1活化教学内容

传统的教学活动以教材为中心，静态的教材文字难变成生动活泼的交际内容，这对学生的学习来说难免有几分枯燥和泛味。新的课程理念使我们明确教材并不等同于教学内容，只有从学生的实际出发，符合学生认知规律的，所有与人、与社会、与自然以及与学生自我相关的任何方面都可以作为学习的内容，教师在课堂上组织学生学习，要善于采用多种手段和途径将难以理解的知识点化为简单的东西，将难以掌握的技能采用灵活的方式加以突破，从而将枯燥的转变成有趣的英语语境，增强教学的活性[2]。

2.2适当调整教学内容顺序

教是为学服务的，学生学习的需要并不一定我们按照教材的安排按部就班地进行，可以对教材的内容进行适当的调整。教材的编排固然有其科学的依据，或许他并不贴近教学实际，教师的教学活动更贴近学生实际的学习活动，可以引导学生更加有效地学习，由此教师可以根据自己的教学实际帮助学生建构有效的知识和能力体系。无论是各个模块之间，还是单元之间，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以将教材内容与现实生活联系起来，有利于激活学生的思维，激发他们学习的动力，从而提高学习效果。

2.3拓展学用渠道，补充教材内容

语言学科适合社会生活的方方面面，根据教学目标的安排进行适当的延伸和补充，增强学生学习内容的弹性和伸缩性，从不同的途径以不同的方式接触与体验英语的应用，可以开阔学生的视野，拓宽学习和使用英语的渠道。如作为文化的载体语言——英语，本身也有着丰富的文化内涵，有意识地导入文化内容，补充背景知识，可以直接影响学生的英语使用能力[3]。

三、结束语

英语课程的开发和利用其目的是为了更好地应用于教学，更好地为学生服务，而不仅仅是将教材看作唯一的媒介，只有如此，才能使英语教学真正发挥其高效益。

参考文献：

[1] 崔萍. 着眼大历史，开发整体性的课程资源[J]. 现代教育科学（中学教师）， 2009（3）.

[2] 吴春莲. 如何创造性地使用教材[J]. 吉林教育，2006（9）.

[3] 王晓盆. 高中英语新教材课堂设计[J]. 教育教学论坛， 2011.