国内教师职业道德历史发展分析

作者：罗彪扬 单位：湖南省衡阳市教育科学研究所

1、改革开放以来的四个师德规范文件

1.11984年版《中、小学教师职业道德要求（试行）》。（1）热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。点评：侧重政治觉悟；（2）执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展。点评：主要强调业务能力；（3）认真学习马列主义、思想，学习科学文化知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。点评：主要强调政治、业务理论修养和专业钻研；（4）热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。点评：主要强调师生关系和教学方法；（5）奉公守法，遵守纪律；热爱学校，关心集体；谦虚谨慎，团结协作；与家长、社会紧密配合，共同教育学生。点评：主要强调公民人格修养；（6）衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。点评：强调师德要求。概评：政治色彩浓，口号多；一般公民道德要求多；学识和业务要求少；表述含混，翻来覆去，逻辑感差；不易理解掌握，难以操作。）

1.21991年版《中小学教师职业道德规范》。（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。点评：强调政治觉悟和工作态度要求；（2）执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。点评：关注业务能力；（3）不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。点评：强调专业自修；（4）面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。点评：规范师生关系和教学方法；（5）热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。点评：从公民修养角度规范；（6）衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。点评：强调师德修养。概评：政治要求和公民修养多，但政治色彩有所减弱；业务能力表达弱；层次感有所增强。

1.31997年版《中小学教师职业道德规范》。（1）依法执教。学习和宣传马列主义、思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。点评：国家意识淡薄，政策法律意识增强；（2）爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。点评：工作态度表述充分具体；（3）热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。点评：师生关系表述充分具体；（4）严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。点评：专业自修；（5）团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。点评：关注公民修养中同事关系；（6）尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。点评：规范师德修养中与家长关系；（7）廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。点评：着重公民修养中品德要求；（8）为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。（师德修养）概评：政策法律意识增强，但国家意识淡化；公民修养要求增强，但层次太多；师生关系表述充分具体，但业务能力要求淡薄；整体分得太细，详细欠当。

1.42008年版《中小学教师职业道德规范》。（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。点评：国家意识与政策法律意识统一；（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。点评：规范工作态度；（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。点评：学生观念表述充分清晰，增加保护学生要求；（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。点评：关注业务能力，体现新的理念；（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。点评：公民道德与师德修养统一；（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。点评：专业自律的新观念出现。

2、从上述师德规范文件看师德规范表述的发展趋势

2.1层次逐渐清晰，凸显职业特色。1984、1991、2008三个年度版本上皆六条，只有1997年版八条，表述方式各有不同，总的发展趋势是，由宽泛含混、层次不清、政治色彩浓厚的表述，走向分类科学、层次清晰、符合职业特色要求的表述。

2.2主体比较稳定，增加新的要求。在政治觉悟、工作态度、业务水平、学生观念、人品修养等方面的要求基本稳定。但08年版根据时展和课程改革提出了新的要求，如“依法履行教师权利”，体现以人为本的理念和法治社会对于教师作为公民的权利保障；“保护学生安全”，这与学生安全事故频发，特别是汶川大地震出现“范跑跑事件”有关，也是与世界各国师德要求接轨，各国普遍强调教师对学生的保护责任；再如“素质教育”、“终身学习”提法，皆反映了当前教育改革对教师的教学导向和专业成长的新要求。

2.3注重正面倡导，加大禁止规定。1984和1991两版皆是对于教师职业道德的理想追求和基本要求的正面倡导，师德负面现象的禁止规定1984年版一条，1991年无。从1998年版开始，除了对于师德的理想追求和基本要求的正面倡导外，加大了师德负面现象的禁止规定，共条中五大条有禁止规定，如“不得有违背党和国家方针、政策的言行”，“不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想”，“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”，“不训斥、指责学生家长”，“不利用职责之便谋取私利”。2008年版在禁止规定方面有如下变化：（1）所占比重加大，共六大条中五大条有禁止规定；（2）有的内容隐含，如97版的“不训斥、指责学生家长”表述，隐含在“尊重家长”的表述中；（3）有的内容合并，如97版的“不得有违背党和国家方针、政策的言行”，“不传播有害学生身心健康的思想”，合并为“不得有违背党和国家方针政策的言行”；（4）禁止范围扩大，如增加了“不以分数作为评价学生的唯一标准”，“自觉抵制有偿家教”这两条禁止规定。

2.4内容渐趋务实，便于教师操作。由于师德规范由泛政治化走向突出专业特色，由传统保守走向跟踪时展，由驳杂繁芜、难以掌握走向科学分层、简约明了，由空泛走向务实，因而有利于教师把握师德要求，便于操作践行。