怎样让小学生主动学习数学

【摘 要】主动学习是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性和独立性。在教学中应为学生学习数学创造条件，激发向上的学习主动性；培养学生获取知识的能力和懂得如何学习数学；并注重学法指导，培养学习能力；以创设和谐的课堂教学氛围，拉近与学生间的心理距离，培养学生主动学习的习惯。

【关键词】主动学习；师生关系；培养能力；良好习惯

在教学过程中，主动学习是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性和独立性。 下面，就在小学数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会：

一、为学生主动学习数学创造条件

（1）对学生要予以成功的期待，因为对学生的期待具有很大的推动力，能激起学生的潜在力量，并激发向上的学习主动性。

（2）要使他们都能获得成功的机会，对不同层次学生提出不同的要求，精心设计练习，布置分层作业。

（3）对学生的成功给予鼓励，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，使每位学生都能享受成功的喜悦。

二、诱思导学，培养学生乐学

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要把知识点直接加以解说，而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。如教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。

三、培养学生获取知识的能力

小学生求知欲望强，但学习不刻苦，听课时间不能持久、精力不够集中，为了使学生注意力集中，课堂上要善于用生动的语言、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识、解决问题的能力。在解决问题的过程中使他们积极思考，在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；并引导学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的能力。

四、注重学法指导，培养学习能力

要想使学生爱听课、动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、思考、应用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。

1.认真听

让学生听讲时抓住重难点，边听边作好笔记。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，口算题可由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，并适当提问。

2.仔细看

主要是培养学生的观察能力。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中给学生充分的观察材料，观察材料要能引起学生的兴趣，由教师指导学生观察，给学生提示，使学生通过观察、比较来作出判断。

3.动脑去想

首先要肯想，课堂上要给学生足够的时间动脑筋去想问题，老师要启发，促使他们动脑子，使每位学生对问题都动脑去想。

4.善于表达

语言表达很重要，要说就要去想。课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。抓住了会说就能促进学生用脑去想、并且会认真听、仔细看。因此教学中要十分重视学生表达能力的培养和训练。

五、创设和谐的课堂教学氛围

l.建立良好的师生关系

师生关系如何，直接影响教学效果。教师要对学生关心和爱护，这是教师的天职，学生也要对教师尊重和信赖，学生对教师的尊重和信赖在很大程度上取决于教师的言行。课堂教学中，在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，不把学生分成几等，让学生感到老师和蔼可亲、公正之心待人，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。当然，要建立这种良好的关系，主导方面在教师，学生则是积极活动的主体。

2.拉近与学生间的心理距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，帮助学生克服困难，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。学生生活受到挫折时要鼓励，身体有病时要安慰，学习方面遇到困难时要帮助和指导。学生在这些方面若获得了满足，师生关系自然会拉近，教育效果就产生于师生情感的交融之中了。

3.尊重、理解和宽容每一个学生

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生，接纳、了解每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会。这样，用我们火热真挚的心去贴近孩子们善良、纯洁的心灵，使学生感到老师在期待着我，从而自觉地投入到积极学习之中，养成主动学习的良好习惯。