以生物教学为例浅谈

摘 要：以生物学教学为例探讨了新课改背景下教师如何有效提高教学素质。为了有助于教师队伍的专业化建设，结合新课程改革，本文提出了从转变观念、夯实功底、打造仪态三个方面切实提升教师素养和教学质量。

关键词：教师；教学素质；提高；生物学；新课改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-127-02

在教学过程中，教师是主要实践者和引导者，直接影响了教学效果。生物学是一门应用性和实践性较强的基础课程。面对整个生物科学的迅猛发展，在有限的课时内如何处理知识的基础性和前沿性，把生物学的知识有效地介绍给学生，对教师是个不小的挑战。大量的生物教学教改文献报道了如何通过教学提高学生综合素质，但是少有文献报道如何提高教师的教学能力。在新课程改革全面推进的背景下，本文通过自身实践，反复摸索优秀教师的教学过程，以生物学为例就针对教师如何提高教学素质提出了三点建议，希望能对教师的教学有所帮助。

一、转变观念

1、树立服务意识

由于受到传统文化的影响，“师道尊严”、“教师中心”等观念一直在一些教师思想中根深蒂固，他们希望在学生中得到很高的威望[1]。经常在“命令—服从”式的师生关系中高高在上，更不要说师生平等和教师的服务意识了，其实这样很难得到学生的内心认可。新课程理念的实质在于人的教育理念，核心问题在于对学生进行“人文关怀，以学生为本，关注学生的健康成长和全面发展。”树立教师的服务意识也就是要求教师树立和落实“以生为本”的价值观。在这种服务意识的支配下，教师才会主动地了解学生的学习基础、学习动机、学习兴趣，设计合理的教学计划，从而提高教学效率。教师有了服务的意识，才会主动地用心去爱学生，用情去教学生，用自己的真心真情去体会和理解学生。“亲其师，信其道”，教师只有真心去爱学生，学生才能信任和相信老师，才能有意识地、主动地去理解和体会教师在课堂上传授的内容[2]。

2、提升人格魅力

教师是道德的引路人、品行的示范者，其强烈的敬业意识和忠诚于本职工作的事业心，表现为追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界[3]。事实证明，敬业爱岗，有着良好职业道德水准的教师，无论是课上还是课后都非常受学生欢迎。相反，不认真备课，上课胡吹乱侃，坐在讲台上读PPT，迟到早退，这样的教师在上课时学生很容易产生反感，降低学生的学习兴趣。学生知识基础不牢，还会对后续课程的学习产生负面影响。这样的教师很难形成师生间情感的交流和心灵的碰撞，很难形成默契、和谐、真诚的师生关系。有位教师在讲解植物的个体发育时，不但讲解了植物从种子到生长发育成熟，不仅受到营养、光照和水分等自然环境影响，还要受到各种害虫和微生物的侵害，引导学生形成珍惜粮食、环保节能、与自然和谐相处的意识。教师身上洋溢的博爱、慎思、真诚、平等的人格魅力感染了每位学生。

总之，惟德惟贤，可以服人。教师内在的魅力能衍化为征服人心、震撼灵魂的力量，让人在不知不觉中如沐春风般愉快地学习。学生在老师的服务意识和爱岗敬业的精神熏陶下，自身也渐渐树立起服务他人，服务社会，有责任感的意识，对学生也是终身受益的。叶澜教授也曾经说过：基础教育要求教师在做教学设计时，首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值，而不是首先把握这节课教学的知识重点与难点，因为教学对学生的价值不应该停留在此。

二、夯实功底

1、优化教学过程

（1）备课艺术

在充分了解学生的学习习惯、学习基础、学习动机、学习兴趣的情况下，根据大纲的重难点，完成备课。这样的课堂，教学内容和教学方式更易被学生接受。同时，还要融入与生产生活息息相关的例子，突出教学的实践性。尤其是在学生上课疲惫时，引入一个时效性或者实践性很强的视频，加上师生互动环节能突出教学的有趣性。例如在讲述关于病毒的内容时，除了准备教案和病毒的复制动画，还准备了一段有趣的有关SAS病毒的小视屏《鸡之歌》以及《西葫芦越长越大 植物病毒作怪》的一则趣谈。

（2）上课艺术

在教学中往往会面临教学内容过多与课时有限的矛盾。有的教师容易犯的错误就是，希望将课本的内容尽量讲授完，这样课时不仅非常紧张，而且面面俱到，重难点不突出，更谈不上内容拓展。要解决这一矛盾，必须运用新课程理念，发挥学生学习的主体性和培养自主学习能力，将教材内容一分为三，即：通过学生预习完成1/3内容；通过课后的学生讨论、师生互动，指导帮助完成1/3内容；拿到课堂上需要讲解和训练的内容只剩余课程的1/3内容，即教学重点和部分难点，与生产步骤密切相关的内容[4]。上课集中时间将重点难点讲深讲透彻，这样还可以避免由于上课内容太多语速过快，内容不熟读PPT的现象。

（3）课后艺术

课后应该布置作业，那么布置什么作业，如何布置作业呢，作为中学教学肯定少不了基础知识的练习，此外，还可以在保证课程进度的同时，布置与课堂内容相关的热点话题，将全班分成若干小组，就老师提出的问题，经过查阅资料，做课堂报告。例如：在讲到《基因工程即其应用》时请介绍一种你感兴趣的抗生素生产工艺，以及你对滥用抗生素现象的看法。教师还要与学生主动交流，了解学生对教学的意见和建议。多向其它优秀教师学习，阅读和撰写教改相关文章，反思教学不足，从而更快地提高教学质量。

2、授课技能

教师的课堂教学活动不仅是脑力劳动，同时也需要较强的体力投入。教学实践证明，教师在课堂上的体力投入与教学效果呈正相关[5]。教师不能忽略对教学语言的掌握，主要表现在音量、语速、语调三方面。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”在教学中，教师的语言和教学效果密切相关。如打雷般的说话声音，或者音量太小，声细如蚊，都会造成学生情绪及听力上的负担。说话速度不宜太快，机关枪般一下子把话说完，学生很易漏掉大量关键信息。让说话速度切合当时状况，同时不影响语言清晰度和说服力。语调平淡没有变化，也很容易产生听觉疲劳。抑扬顿挫的说话语调能刻意表现感情，让学生更清楚的接收到教师传递的信息。适当表现语调，可以提升听众的注意力和情感共鸣。

三、打造仪态

教师对仪态的重视程度从某种意义上反映了教师对教学的重视程度。美国心理学家艾伯尔·梅柏拉，曾对语言行为传递信息的效果进行过分析，结论为课堂信息传递的总效果=7%的文字+38%的有声语言+55%的肢体语言。可见，在教学活动中，教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。

事实证明，教师自然大方、自信蓬勃的仪态，给人举止稳重大方，不浮躁冒进的印象，也有助于创造出充满生命活力的课堂。

四、结语

新课程背景下如何有效地提高教学素质呢，这就要求教师应该是学习型的教师，必须不断学习，终身学习。一是教育理念的学习，二是学科专业的学习，三是生活与实践经验的学习。在不断地学习中，才能把握教育发展和学科发展的新动态和方向，开阔视野，增长见识，借鉴他人优点，避免或减少工作失误，从而提升自身教学素质。

参考文献：

[1] 丁 强， 姜康敏. 提高教师“服务意识”，落实“以生为本”[J]. 中国校外教育， 2010， （8）：237.

[2] 郭 霞， 韦 伟， 胡尚勤. 微生物双语教学中的实施策略与实践——交互教学提升课堂活力 微生物学通报， 2011， 38（11）： 1726 1729.

[3] 徐子健.以德修己，以德育人[M]. 北京： 对外经济贸易大学出版社， 2006： 95.

[4] 吴松年. 有效教学艺术[M]. 北京： 教育科学出版社， 2008： 35.

[5] 张双民， 陶树兴. 提高微生物学课堂教学效果的四要素——知、技、力、情[J].微生物学通报， 2004， 31（2）：144 146.