浅谈在《护理学基础》教学中如何培养学生自主学习能力

[关键词]教学；培养；学生；自主学习能力

自主学习能力是指学习者在教师的指导、帮助和协助下，借助各种教学媒体和现代化教学手段，自觉确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的能力。当今社会，科学技术迅猛发展、知识更新迅速，终身教育和终身学习体系为主的教育教学手段已成为人们关注的焦点。21世纪的护理教育应面向未来，一次性学校教育已无法满足学生持续性发展的需要，护理专业越来越强调护士的终身学习。将未来的护理工作者培养成为具有较强自主学习能力的可持续发展人才，已成为国际护理教育共同追求的目标。护理教师的职责除了传统意义的“传道、授业、解惑”之外，更重要的是要教给学生终身学习的本领，即自主学习。笔者通过讲授护理专业的主干课程——《护理学基础》，提出如何培养学生自主学习能力的几点建议：

一、提高教师素质，转变授课态度，促进学生自主学习

通过在职培训、集体备课、国内外进修，攻读学位等多种途径与措施，提高教师自身素质。教师具备广博的文化知识，才能够转变教育思想，确立以人为本的教育理念，使学生的自主学习成为可能。在授课期间教师应满怀热情，用自己渊博的知识赢得学生的喜爱，引导学生喜爱学习，主动学习。通过介绍在平凡岗位上无私奉献的护理前辈的事迹，感染学生使学生树立牢固的专业思想。

二、做好课前准备，设计教学环节，培养学生学习兴趣

首先，课前准备教学内容是教师授课中的重要环节。虽然很多教师每年都在反复讲授同样的课程，甚至不用备课也能讲，但再次认真准备，查找资料，就能够在原有授课基础上有一次新的飞跃。第二，制作教学幻灯片，内容应精炼以知识要点、操作流程、注意事项等内容为主，不能将授课内容全部放在幻灯片上，以免过多的知识增加学生的疲劳感、厌烦感，影响授课效果。第三，针对不同内容安排授课方法，对于理论性较强的内容常采用讲授法，讲清概念、作用等相关知识。第四，在授课内容上教师应合理安排授课进程，对重点内容则必须要讲透。同时应提前做好教学设计，通过多种方式增加学生的参与，真正做到将课堂交给学生，从以往知识的传授者，转变为教学的组织者、引导者和协助者。

三、精选教学方法，提高授课效果，培养学生学习能力

精选教学方法是提高学生自主学习能力的关键。可以在教学中选用问题式教学法和直观教学法。

（一）问题式教学法

在教学方法中运用问题式教学法，可有效激发学生的学习动机，求知欲望，能培养其学习的自觉性，从而达到“我要学”的目的。

1.在预习与复习环节中运用问题式教学法。在《护理学基础》教学中，每节课后都可以根据教学大纲重点和难点的要求，设置相关问题让同学预习新内容与复习学过的内容。教师提前做好计划，将预习和复习的内容以问题的形式准备好，同时推荐学生可阅读哪种书籍，借助何种方式完成学习任务。带有习题式的预习方式让学生学习目标明确，便于完成学习任务，在阅读相关书籍或利用网络资源时又会扩展学生的知识面，可逐渐由被动预习到有目的的预习。复习也是培养学生自主学习能力的重要环节，通过对学过知识的复习，加深对所学知识的理解，能逐渐将所学知识融会贯通。因此每次课都要留预习题和复习题，让学生按时完成，教师一定要及时采取提问、讨论或随堂考试的形式进行考核与评价，了解学生学习效果，必要时给予指导，督促学生完成，这种方式对养成学生自主学习习惯十分有益。

2.在课堂教学中运用问题式教学法。在授课中运用问题式教学法，能够活跃课堂，营造良好课堂氛围，让学生参与到课堂教学中。如讲授口腔护理操作内容时，可以提出连续问题，第一，在擦拭口腔过程中是用镊子夹棉球擦拭还是用止血钳；第二，镊子和止血钳配合拧棉球时二者能否相互触碰，不能触碰时二者如何配合使用；第三，这项操作应注意什么。随着三个问题的逐步深入，学生好奇心增强，求知欲增强，最后教师点拨释疑，促进相关知识达到升华。这种方式活跃了课堂的气氛，学生兴趣浓，让学习变成了一种积极主动的学习过程，有利于促进学生自主学习能力的培养。

（二）直观教学法

在授课中运用直观教学方法，吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生兴趣和好奇，能够积极认识到学习目标，更好地投入到教学活动中。由于《护理学基础》有很多内容都是与临床密切相关的，因此采取播放视频或将实物带到课堂，都是一种活跃课堂气氛的教学方法。选取新颖的操作视频，可以给学生营造身临其境的感觉，引起学生的共鸣。运用实物教学能够吸引学生的注意力，如在热冷疗法授课中，将热水袋与冰袋带到课堂上，让学生直接比较二者区别。血压测量一节，将血压剂带到课堂上，现场操作，都极大的提高学生学习兴趣，增加了对专业的热爱，激发进一步学习的热情。

四、注重实验教学，提高动手能力，树立学生自信

《护理学基础》是一门实践性很强的学科，很多内容需要上实验课，在课前安排学生做好相应准备，包括理论知识的准备如操作的目的，操作流程与注意事项等内容，也包括课前模拟操作过程的准备。进行实验课时，教师示范后同学们分成小组进行操作，由于准备充分，学生可以很快进入到操作中，达到所有的同学都在认真地看、仔细地想，细心地操作，达到学会、学懂的目的，让学生真正融入到实验教学中。实验教学培养了学生的动手能力，增强了学生的责任感，也增强了学生面对未来的自信心，对自己所学专业的理解更加深刻，为即将从事的事业感到骄傲，也为进一步学习做好了准备。

充分发挥学生的主体作用，增强学生自主学习意识是护理教学工作的一项重要内容，还需要教师在教学工作中不断地进行探索与总结。

（课题来源：黑龙江中医药大学校基金资助）

参考文献：

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